【正文】 能根據(jù)車輪的個數(shù)，編出2的口乘法口訣呢？拿出發(fā)給你的表，同桌兩個人試一試，填一填。師：其實大家的意思是一樣的，為了順口，我們通常說二三得六。師：我們能不能把口決補充完整？ 二五（）二（）得八 四五（）（）五二十五 生：略 師：看來大家掌握得不錯。四、解決雜技場上的問題 師：同學(xué)們，我們編出了乘法口訣，利用它我們可以使乘法計算更簡便。評析： 乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，對今后的計算具有重要作用。是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，其地位尤為重要。在本節(jié)課中，高老師精心設(shè)計了一些讓學(xué)生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想。因此，我們應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)習(xí)變被動為主動。高老師教學(xué)以“看雜技表演”為話題，把孩子帶入學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)了解決問題的求知欲。在本課最后教師又回歸到情境中去，利用所學(xué)乘法口訣解決情境中的實際問題，進一步體會用乘法口訣解決問題給計算帶來的簡便。本課中高老師注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，充分利用學(xué)具使學(xué)生進一步理解乘法的意義，教師在直觀的基礎(chǔ)上，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過渡，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，自主學(xué)習(xí)的能力有了不同程度的發(fā)展和提高。三、巧設(shè)問題，重點突出，啟發(fā)學(xué)生的思維 本節(jié)課教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)分明,條理清楚，重點突出。在教學(xué)5的乘法口訣時，教師以3乘5的教學(xué)為突破口，重點讓學(xué)生理解3乘5的意義，并理解“三五十五”的意思?？傊呃蠋煹恼n，既開闊學(xué)生思路，又讓學(xué)生從感興趣的情境中感受數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷乘法口訣的形成過程，體會乘法口訣在數(shù)學(xué)知識與實際問題中的應(yīng)用。教學(xué)重難點：通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進一步加深學(xué)生對25的口訣求商理解和掌握。教學(xué)過程：一、回顧舊知，明確目標(biāo)：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎？組織學(xué)生回顧匯報。板書課題：25的口訣求商練習(xí)：（1）加深學(xué)生對25的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會寫除法豎式（3）學(xué)會合作，認真傾聽，學(xué)會獨立思考，正確評價質(zhì)疑糾錯。（1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題學(xué)生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進行小結(jié)。（1）課件出示課本81頁第5題。學(xué)生獨立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。，發(fā)展新知。如果學(xué)生確實不理解，這時可以讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片理解列式的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報交流，老師適時點撥，總結(jié)提升。三、梳理總結(jié)，提升認知。第三篇：5的乘法口訣5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)理解5的乘法口訣的形成,初步掌握5的乘法口訣,在計算中體會編制口訣的必 要性。通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程一、學(xué)前指導(dǎo)復(fù)習(xí)4的乘法口訣。大家想學(xué)嗎? 出示課題: 5的乘法口訣出示教學(xué)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們自學(xué)課本29頁例6 看看圖中的小朋友們在干什么?說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?每只船上坐5人,2 只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?請同學(xué)們試著算一算,填在課本上。同桌的同學(xué)可以討論一下。四、精講釋疑5的乘法口訣有幾句?你能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式嗎?如果背到四五二十這句口訣‘后面的一句想不起來了,該怎么辦? 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn): 、鞏固達標(biāo)對口令,老師說前半句,學(xué)生說后半句。完成課本30頁第3題。跳5次,各跳到幾?先畫一畫,再寫出乘法算式。完成第5題,做到練習(xí)本上。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并 理解每句口訣的含義。教學(xué)重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣師 ：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，身手可大了，會七十二變。他連續(xù)拔了三根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。板書：5的乘法口訣。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。15用兩只手表示夠嗎？ 生::不夠，怎么辦？小組合作呀。生:::你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。出示圖片：師:同學(xué)們的手很可愛，老師特別喜歡。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。師::1乘5和5乘1得幾? 生:因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5 師:（板書:15=5 51=5）為了今后計算方便，? 生::一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。（2）師:兩只小手有幾個手指？ 誰能寫出乘法算式？ 生:25=10 52=10 師:25=10 52=10表示什么意思？ 生:（2個5相加是10）師:講解25=10或52=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。師:3只小手幾個手指？4只小手?5只小手呢? 下面就請同學(xué)用上面的方法,同桌兩人合作,利用手中的小棒擺一擺,再寫一寫乘法算式,::巡視,、::3只手有15個手指,，仿照“二五”的口訣這一句口訣應(yīng)該是（三五十五）師:？第五句呢？生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5個5,五五二十五（有同學(xué)編出五六三十，六六三十六。）教師要和時鼓勵 充沛肯定。生:齊讀師:：填寫。師:看看我們的同學(xué),跟孫悟空一樣，是火眼金睛，、記口訣師:請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，并自身背一背。）游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。（由同學(xué)說出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深化口訣大轉(zhuǎn)盤看到小朋友學(xué)得這么好，老師帶你玩大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤里是5，外面一圈分別是 5。用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表示真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《猴哥一起唱。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。（鼓勵同學(xué)說出自身的收獲，并給予肯定。增強好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時好習(xí)慣的意識。培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入討論：小朋友，在