【正文】 們除了可以通過畫家傳記，來了解畫家外，還可以通過畫家的自畫像，來了解畫家的內心世界。小結：自畫像是藝術家認識自我、展現(xiàn)自我的一種重要方式。四、教學程序（一）創(chuàng)設問題情景導入，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究課件展出一組作品（出示大象的杰作），說說畫面中是什么內容，感覺如何？（學生回答）這些畫，看起來平常，但如果知道作者是誰，大家一定會大吃一驚！告知學生是亞洲大象“帕亞”的作品，10～15分鐘時間完成一幅畫作。三、教學方法及手段教學方法的選擇及依據(jù)：主要采用“比較鑒賞法”，提問法、討論法、觀察法等。在課前，讓學生去查找一些這方面的資料或故事拿到課堂上與同學分享。B、在課前，請同學們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關于肖像刻畫（繪畫攝影），然后到課堂上與同學們分享。激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三維教學目標及確定依據(jù)知識與技能：學生要在學習中了解分析類似的美術現(xiàn)象的方法，學會舉一反三。左下角 3有宋徽宗“天下一人”的畫押，雖然不能據(jù)此認為這件作品是他本人的親筆，但這位皇帝對待繪畫的態(tài)度是很明顯的：他會不遣余力地支持繪畫，并利用繪畫來表達自己的政治和倫理理想。這些畫家本質上不是通常所說的職業(yè)畫家，而是文人。跟《宮娥》相比，這是一個再平凡不過的地方。在這里，美術家的工作環(huán)境也具有一定的含義。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念，使自己的畫家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來。實際上，當時女的自畫像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個問題。第二組作品，是14世紀以來的一些美術家的自畫像。在教學過程中，可以把這條中心線索跟對美術作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個“活動建議”當中去。在某種程度上，美術家的自我和社會之間存在著一定程度的矛盾。全課總結 總結 評價： 。小組交流。互相學習、相互幫助，達成目標。明確作業(yè)要求培養(yǎng)良好的學習習慣 練習創(chuàng)新訓練操作技能指導練習： ⑴ 用多種方法和材料相結合進行表現(xiàn)。,理解環(huán)保宣傳的含義。認知宣傳畫啟發(fā)思考： 宣傳畫和平時畫的畫有所不同，先看（電腦出示：熊貓圖畫）（1）這兩幅畫分別表達了什么意思？（2）它們選擇表現(xiàn)的角度相同嗎？欣賞、思考、回答問題。認定學習目標。出示課題“世界地球日”的由來展示目標： 從剛才發(fā)言中，我能感到同學們對我們的家園充滿了憂慮，也充滿了充滿了希望。通過設置情境和收集的材料展示，引發(fā)學習興趣和思考。（電腦出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）同學們，這是宇航員在太空看地球時發(fā)出的感嘆。（四）小組協(xié)作的形式能培養(yǎng)學生 與他人的合作能力，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。（二）小學高年級學生 已經(jīng)有一定的資料收集能力和信息處理能力，能在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作。（二）教學重點了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的。二、教學內容及重點、難點分析：（一）教學內容分析江蘇省新編美術教材第十冊中安排了兩課《世界地球日》的教學內容，體現(xiàn)了教學內容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征，也體現(xiàn)了新美術課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探索性，使美術課程內容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)學生環(huán)境保護的意識。第一篇：高中美術說課稿教師公開招聘面試教案材料——高中美術一、教學目標（一）認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目。本課的設計將打破傳統(tǒng)課堂教學的模式，在教學中融合五年級學生已經(jīng)掌握的美術各學習領域的知識和技能，綜合其它學科，引導學生課前觀察、收集、分析環(huán)境情況及資料，進行主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題方法的學習。學會收集、分析環(huán)境情況及資料的方法，掌握環(huán)保宣傳畫的創(chuàng)作方法。四、教學策略及教法研究（一）課前知識準備是學生掌握知識的重要因素之一，要求學生在課前結合學校綜合實踐活動，通過訪問、調查、查閱資料、上網(wǎng)收集等方法有地球生態(tài)環(huán)境的資料，并填寫《常師二附小環(huán)境調查資料》表，培養(yǎng)學生 對于資料的收集能力和綜合分析處理能力。五、教學準備（一）學生 課前收集有關生態(tài)環(huán)境的資料（文字或圖片），收集創(chuàng)作形象資料（圖形或實物（二）學生 以小組為單位準備彩色紙及手工工具（剪刀、膠水），準備色彩工具（水粉色、調色盤、水桶）。你們又有怎樣的感嘆呢說說你的心理話。交流收集的環(huán)境調查資料。我們都清楚地認識到：地球是不能克隆的，它是我們唯一的家園。感知歸納匯總的資料啟發(fā)思考：（電腦出示：小學生 可以為環(huán)保做的事）； “白色污染”； ；、電等多種資源；保護動植物；抵制大人抽煙同學們都想得不錯，也希望大家盡快行動起來。承前啟后，感知宣傳畫。演示破難學習環(huán)保宣傳畫的制作分步演示： 講授和演示環(huán)保宣傳畫的制作過程。⑵ 構思新穎，方法獨特，有創(chuàng)意。培養(yǎng)創(chuàng)新意識。、最佳制作獎的作品。 課后在校園內張貼環(huán)保宣傳畫，并以小組為單位繼續(xù)進行調查研究，結合自然課程寫出研究報告體驗知識應用的愉悅，提升對美術 課學習的興趣。社會試圖分派給藝術家一個明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術家；但美術家卻往往把自己看做一個完整的“人”，游離于各種身份之間。B、教學材料分析教材提供的美術作品可以分為三組，反映出美術家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是通過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。自畫像這種形式比較準確地反映出藝術家對自己的認識和角色定位。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞繪畫對女性來說是一種文化教養(yǎng)。除此之外，真蒂萊斯基和金家都是用的側面像，這也具有某種心理暗示的意味。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地表明這個場所的性質。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于普通生活的細節(jié)。宋徽宗是一位愛好文藝的皇帝，以皇帝的身份來作畫，就不同于一般意義上的畫家了。教學目標了解美術家社會地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟、政治因素的關系；了解創(chuàng)作者的自我意識在作品上的表現(xiàn)方式；學會把特定的視覺圖式以及風格特點跟藝術家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點來看待美術作品。初步掌握基本美術欣賞語言的表達方式和方法，來表達自己的情感和思想，形成美術基本素養(yǎng)。課程資源的開發(fā)及有機整合A、教材或課程所需圖片的多媒體課件。二、學法指導 學情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認識能力和判斷能力。心理調節(jié)的方法指導：充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見并能體會美術作品的美術語言與形式特征。適當運用啟發(fā)式教學和相互討論的方式來促進學生的思考。每幅售價250英鎊（折合人民幣4500元左右），更神奇是在英國藝術展覽館，還展出了大象的自畫像。自畫像的出現(xiàn)，是藝術家自我意識覺醒的一種表現(xiàn)。在藝術家的自畫像中，我們可以看出些什么？（學生看課本中作品回答）小結：①他們對于自己的身份、社會地位、人生的一些看法； ②看到他們的藝術態(tài)度和藝術風格。這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）（五）總結在各個歷史時期，美術家的社會地位不同，他們對自己的看法也不盡一致。高中美術說課稿模板《人間生活》說課稿我說課的內容是湘版高中美術鑒賞上篇第二單元第四課《人間生活》第一課時，我主要從教材分析、教學手段、教學過程三個方面加以闡述。能力目標：體會并理解美術作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。興趣點：畫家是怎樣捕捉并表現(xiàn)精彩的生活。出示字幕: 《美術鑒賞》上篇第二單元第四課：人間生活第1課時 主講:石門縣第一中學歐文博（二）、復習導入:(2分鐘)以古箏曲為背景音樂,多媒體課件（每幅6秒的速度）展示關于宗教方面的美術作品。（3）、教師小結：通過簡短視頻了解到唐朝宮女服飾特點及社會狀況。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時的情景。（2）、展示“熨燙”部分圖片。我們欣賞了唐朝畫家張萱畫的宮廷仕女搗練時的生活畫，下面我們再來看一幅表現(xiàn)宴請的作品。通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，敘事詩般描述了夜宴的全部情景。（6）、教師語：這幅畫中韓熙載邀請當時幾位名流志士也參加宴會，有太常博士陳致雍和門生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等。（10）、教師提問：畫中李嘉明的側身、回頭，太常博士陳致雍、門生舒雁拍手掌跟聽音樂聯(lián)系嗎？（11）、學生回答：有，他們聽音樂很投入。北宋畫家張擇端《清明上河圖》（啟發(fā)式、形式鑒賞）（6分鐘）（48學生回答并體驗）（1）、教師演示詩句：“歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。（3）、教師語：《清明上河圖》是一幅反映市井生活得風俗畫，有人稱它為我國宋代的小百科全書。（6）、教師演示：出示范畫《清明上河圖》。（課堂氣氛達到高潮）（7）、教師小結：剛剛我們一起著重欣賞了古代畫家的三幅美術作品，其中兩幅是表現(xiàn)貴族生活，一幅是描繪反映市井生活的風俗畫。（四）、課堂總結：（1分鐘）教師總結：今天我們一起分享了中國古現(xiàn)代畫家描繪世俗生活的美術作品，很有感觸和體會。（2）、教師提示：從人物主體形象（包括表情、動作、神態(tài)）周圍環(huán)境、道具等方面進行分析。演示圖片：出示古代人間生活的一些圖片（20幅，每幅6秒）結束語：這節(jié)課我們通過了中國古代畫家的一些代表性作品了解了中國古代社會人間生活狀況，透析作品我們看到畫家高超的技藝和對生活細節(jié)的細心觀察。我以課標和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當?shù)恼{整，根據(jù)學生的實際和一課時的教學容量從教材中刪去墨西哥壁畫運動及其產(chǎn)生的社會背景，補充進地域文化惠女文化，使學生更能理解民族文化與美術的關系。教學重點、難點和關鍵1）重點：民族文化是如何影響美術創(chuàng)作的？ 通過分析作品產(chǎn)生的特定時代背景突出重點 2）難點：美術創(chuàng)作是如何反映民族文化的？ 通過體驗與感悟理解作品中民族形象突破難點 3)關鍵:資源分析學生資源：充分挖掘學生原有的知識結構，緊密聯(lián)系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。二、說教法本課旨在通過讓學生體會與理解美術與民族文化之間的重要關系。2）講述啟發(fā)法：通過教師對美術作品的介紹啟發(fā)同學對作品的分析和鑒別，從而達到鑒賞能力的提升。篩選學習法：引導學生學會篩選有用的資料信息的學習方法，把收集到的資料進行歸類。四、說程序一)體驗與感悟(二)暢談與交流(三)理解與探究(四)歸納與總結 導入：聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》（音樂家）。學生活動:靜聽細觀暢吟體驗并談感受；教師活動:提示啟發(fā)學生大膽表達和描述并要參與體驗討論,并引導學生閱讀教材中關于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識延伸。(二)暢談與交流內容：藏族文化與美術建筑與藏族服飾學生活動:對收集到資料進行小組篩選,歸納后交流教師活動: 鼓勵學生大膽交流外。五、反思教學設計本教學設計依據(jù)是新課標“要確立學生的主體地位要運用各種生動有趣的教學手段”來培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神和提高學生的綜合能力。教材內容主要包括四個方面：1．民間美術與人們的生活之間有著密切的關系。本課主要圍繞中國的民間美術這一主題來展開教學，目的是讓學生了解民間美術的重要意義和價值，從而能夠自覺地保護這一傳統(tǒng)。情感目標：理解民間美術與人們生活之間的密切關系。是重點2．如何運用生動的教學語言，引發(fā)學生的興趣，從而喚起學生對中國民間美術的熱愛，激發(fā)學生愛民族、愛國家的藝術情懷。三、教學方法：根據(jù)新課標的精神，要使課堂氛圍熱烈，教學方式要多樣化，要把傳統(tǒng)的靜態(tài)的教學轉向動態(tài)的教學，因此我運用以下的方式方法：教法：德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不全在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。3．教具 ：多媒體課件、投影儀高中美術課程說課稿下載《進入歷史》說課 高中美術《進入歷史》說課方案一、教材分析教學基本思路A、教師用幻燈和投影展示畫面，通過提示畫面細節(jié)和提出問題來引導學生對藝術作品產(chǎn)生興趣并主動進行思考，使單純的學習和欣賞帶有研究性質。教材所選用的歷史繪畫有中國漢代畫像石、唐宋明清的卷軸畫、現(xiàn)代油畫（并附有照片作為比較），西方中世紀時期的掛毯和19世紀的法國繪畫，作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。通過不同時期、不同材質的藝術作品的比較，可以使學生更準確地把握其中的差別。教學目標通過對美術作品所描繪的歷史事件的解讀，獲得更多美的體驗；能夠從作品細節(jié)中推斷其所再現(xiàn)的歷史故事與典故，了解美術再現(xiàn)歷史的方式和特點；進一步思考藝術家如何表現(xiàn)歷史，從而達到對藝術品更深入的理解。形成美術基本素養(yǎng)。在社會學鑒賞方面，有條件的話教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上找來艾中信的一篇回憶文章。撒母耳記上》中大衛(wèi)擊敗歌利亞的故事，加深學生對各種藝術處理的理解。知識建構的方法指導：讓學生自己去研究并得出結論。并且，在這個過程中，使學生對一些重要的作品有一種更深的體會。主要運用啟發(fā)式教學方法，激發(fā)學生的聯(lián)想和思考能力。四、教學程序創(chuàng)設問題情景導入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究A、導入閱讀教材第69頁，完成“思考與交流”。講述《步輦圖》歷史故事及其發(fā)生的歷史背景。2．欣賞《文姬歸漢圖》。5．欣賞《瑞鶴圖》。必要時教師補充一些背景知識，加深學生的理解。適當布置作業(yè)，要求學生在下節(jié)課口頭回答自己的發(fā)現(xiàn)。但它們跟個體的藝術家沒有太大的關系，因而一般來說很少像繪畫一樣表達某種特殊的情感。龔開的《駿骨圖》抒發(fā)的是才華無以施展的痛苦。在徐悲鴻那里，馬具有奔騰的氣勢，是民族精神的象征。在教學過程中盡量把直觀感受和思考、聯(lián)想結合起來，較為完整和充分地理解美術作品?！表検ブ儭洞髽滹L號圖》的題詩是“風號大樹中天立，日落西山四海孤；短策且隨時旦暮，不堪回首望菰蒲。項圣謨的《大樹風號圖》作于清順治二年（1645），明朝剛剛滅亡，作為“遺民”的項圣謨在畫面上表達的是一種凄涼無奈的情緒。更求淵注處，料得晚霞多?！眰髡f因為秦始皇認為曲阿湖有王氣，就鑿動了湖的入水口，破壞其王氣，因此名為“曲阿”。高的《藝術家的臥室》，教材中已有說明，成對的椅子和