【正文】 同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，積極進步?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。如開展認識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學生作書面發(fā)言，談個人感覺?？释斫?、渴望信任是人們的一種正常需要。對班干部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實際行動教育學生，要求學生做到的班主任首先做到。當學生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學生提供必要而又恰當?shù)姆?wù)。遇到問題時才會及時的向你匯報?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。人格尊嚴是平等的。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。在班集體中，我們應該精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達不到教育的效果。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁?！?師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。假期我有幸閱讀了《魏書生班級管理》一書，我的感悟是要當一名稱職的班主任，必須做到以下幾點:一、班主任要用“愛心”育人。沒愛就沒有教育。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念?！皩拹邸焙筮M生。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢敗屢考，這是何等頑強的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。博愛中等生。對這類學生我們要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。作為班主任，我們要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。學生是班級的主人，是學習的主體和管理的主力。三、班主任要以自己的表率作用影響學生。要求學生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風去感染與影響學生。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學生。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。全班學生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學生認清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。學生是活生生的人。學生思想出軌時，應該予以正確的引導，而不要劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不要有過激的行為。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。八、班主任要公正評價每一個學生。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的熱愛。甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理，并以此服務(wù)于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、競賽機制競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一?？梢韵胍?，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。同時他要求學生照章辦事，責任明確。在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。六、監(jiān)控機制魏書生提出“尊重學生，理解學生，關(guān)心學生”的口號。第三篇：讀《魏書生班級管理藝術(shù)》有感讀《魏書生班級管理藝術(shù)》有感前些日子，我悉心拜讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術(shù)》一書，瞻仰了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到無限的榮幸，受益匪淺。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學生自學能力、自我教育能力、自我管理