【正文】 寒冷而哆嗦）仄歪（傾斜、歪斜）張皇失措（慌慌張張，不知怎么辦才好）學(xué)生自讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容：選兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。o）寒噤（j236。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)到過(guò)許多英雄的故事吧，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄“老頭子”的故事。在熟悉內(nèi)容的前提下，對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)追尋，賞析文中的人物形象和景物描寫，感受作品的美。德育目標(biāo)：從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命的大菱、二菱，葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀、斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。⑶了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。小說(shuō)中的人物不是真實(shí)的人物，但他卻來(lái)源于生活，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)抗日英雄的代表。第二部分：（954）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物。說(shuō)明：通過(guò)此活動(dòng)考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的把握程度，達(dá)到整體感知的目的。張zhānɡ皇hu225。n噤j236。:尖銳，鋒利能n233。孫犁以白洋淀為背景，創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事，如《荷花淀》等。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。194月6日出生。今天我們就走進(jìn)《蘆花蕩》，來(lái)結(jié)識(shí)一位老英雄?？墒牵诎耸嗄昵拔覀兊耐麉s經(jīng)歷著不幸。試把讀一讀，寫一寫的詞語(yǔ)連成一段話，寫在練習(xí)本上。作者還用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學(xué)校周圍的景物。預(yù)期目的：體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。預(yù)期目的：把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心“過(guò)于自信和自尊”想像體驗(yàn)教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會(huì)老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，三國(guó)時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。蘆花蕩優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。四 課堂小結(jié)小說(shuō)中的景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心情，切忌無(wú)根據(jù)地寫景。寫法 通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫來(lái)刻畫人物性格。)襯托出老英雄在痛打鬼子時(shí)內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。第三句：寫出葦子長(zhǎng)勢(shì)旺盛。4 賞析環(huán)境描寫1)讓學(xué)生在文中找出優(yōu)美的環(huán)境描寫，2)齊讀這些句子，感受它們?cè)娗楫嬕獾囊饩趁?，進(jìn)而思考：怎樣讓文章富有詩(shī)情畫意?學(xué)生可以小組合作，總結(jié)后發(fā)言。過(guò)渡《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘，沒(méi)有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。他真有本事，不用槍，一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒(méi)有還手的力。 (這位老同志昨天說(shuō)的話可不是放空炮，自己真是小看了他，別看他這么大年紀(jì)，真是老英雄啊!你看他，面對(duì)十幾個(gè)鬼子毫不畏懼。學(xué)生賞析時(shí)教師可以提醒：體味這個(gè)比喻句的作用：誰(shuí)知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿了老頭子的心。愛(ài)憎分明：對(duì)小女孩等同胞充滿摯愛(ài)，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨。過(guò)于自信：第6段“每天夜里……也使別人高興的事情”第10段“安心睡一覺(jué)吧……” 第19段“不怕，洗一洗吧”第21段“不怕，探照燈照不見(jiàn)我們”第31段“他打不著我們”過(guò)于自尊：第339段: 知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過(guò) “ 我不能送你們進(jìn)去了”。學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：“過(guò)于”一指“非?！?，二有“過(guò)頭”的意思。復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上。文中有哪些人物?主人公是誰(shuí)?作者用哪些方法刻畫人物的?試舉例說(shuō)明。( )方言，才夸口就出丑丟臉。( )技能、本能。2介紹背景 以教師補(bǔ)充為主，(放映“背景介紹”)3檢查字詞 1)給漢字注音竹篙 瘧子 寒噤 躥 泅著 仄歪 颯颯 白洋淀 蓮蓬 提防 轉(zhuǎn)彎抹角 張皇失措趴下 竹篙 浸透 荷花淀扒手 蒿草 侵略 綻開2)根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞小心防備。探究景物描寫起了什么作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫塑造人物性格的方法。領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。教學(xué)步驟：一 導(dǎo)入 由《新兒女英雄傳》《小兵張嘎》談起，他們的故事也是發(fā)生在白洋淀一帶，皆取材于此，都是革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材，也都是小人物英雄故事。( )央求。( )閑適自得。( )慌慌張張，不知怎么辦才好。明確情節(jié)：一次驚心動(dòng)魄的 護(hù)送 一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇讓學(xué)生結(jié)合課文談對(duì)“驚心動(dòng)魄”和“酣暢淋漓”的理解。護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上?！? 分析人物1)讓學(xué)生在文中找出有關(guān)主要人物——老頭子的各種描寫，標(biāo)明什么描寫方法。所以，本句話既有非常自尊自信的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。第47段:由自尊自信激起他對(duì)日本鬼子無(wú)限的怒火。智勇雙全：預(yù)先在水中設(shè)好埋伏，引誘鬼子上當(dāng)，痛打鬼子。明確：形象貼切地突出了老英雄內(nèi)心的后悔程度非常深。想不到他足智多謀，原來(lái)把一大捆蓮蓬放在船頭，自己剝著吃，是在引誘鬼子。老英雄砸得好!狠狠砸!叫他們頭破血流!大菱的仇算是報(bào)了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事。其中一個(gè)原因，是得益于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。教師歸納明確： 選擇富有美感的物象運(yùn)用比喻和擬人等修辭寫出動(dòng)感寫出聲音錘煉語(yǔ)言：疊音詞、對(duì)句等3)以開頭和結(jié)尾處的景物描寫為例賞析，并體會(huì)其在文中的作用。也把白洋淀人民在那種殘 酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志 和力量。4)學(xué)生自由賞析自己喜歡的其他景物描寫，然后在小組內(nèi)交流，組內(nèi)推薦班內(nèi)展示。通過(guò)景物描寫渲染氣氛,襯托人物心情。適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫可以烘托人物的心情，渲染氣氛。展開想像，體驗(yàn)人物心理。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用。教學(xué)內(nèi)容《蘆花蕩》主要寫了一個(gè)老英雄的故事。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊思考。從文中找出描寫老頭子心理活動(dòng)的一段話。多角度想像二菱的心理活動(dòng)，提高體驗(yàn)性閱讀的能力。預(yù)期目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫烘托人物形象，渲染氣氛的寫法。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。蘆花蕩優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：；，體會(huì)人物及環(huán)境描寫妙處；過(guò)程與方法：，學(xué)會(huì)復(fù)述故事情節(jié)；，提高自己的描寫能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。他們吃不飽，穿不暖，他們的生命被任意踐踏。二、出示目標(biāo)；，體會(huì)人物及環(huán)境描寫妙處；，學(xué)會(huì)復(fù)述故事情節(jié)；，中國(guó)人民是英雄的人民。 1937年冬投身革命，主要從事革命文化工作。這些作品，被視為“荷花淀派”的主要代表作。四、檢查預(yù)習(xí)（一）給加點(diǎn)字注音寒噤xx仄歪xx竹篙xx葦塘xx黃梢xx瘧子xx泅著xx提防xxxx舀xx吆喝xxxx趴xx扒xx躥xx颯xx轉(zhuǎn)彎抹角xx悠閑xx（二）解釋詞語(yǔ)提防：小心防備。nɡ耐nai:本事；技能悠yōu閑xi225。n:因寒冷而哆嗦陰yīn慘cǎn :悲傷凄慘轉(zhuǎn)zhuǎn彎wān抹m242。nɡ失shī措cu242。2．了解小說(shuō)：明確：小說(shuō)是以刻畫人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物塑造的方法：正面描寫：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫。（開端、發(fā)展）第三部分：（55末尾）敘述老頭子智斗爭(zhēng)日本鬼子的經(jīng)過(guò)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何對(duì)小說(shuō)中的人物進(jìn)行分析，如何賞析環(huán)境描寫。能力目標(biāo)：⑴把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這位神奇的老人。二、作者、作品簡(jiǎn)介多媒體顯示：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時(shí)期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。n）吆喝（yāo he）一梭機(jī)槍（suō）躥（cuān）仄歪（z232。教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談閱讀的感受?！薄拔蚁矚g小說(shuō)中的環(huán)境描寫，因?yàn)樗挥谠?shī)情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。　薄拔蚁矚g小說(shuō)把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美。明確：表現(xiàn)在老英雄身上。老人手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，竟把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。先用女孩的懷疑來(lái)反襯。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。今天，我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說(shuō)的人物、景物。“豐滿”表現(xiàn)在小說(shuō)中運(yùn)用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個(gè)方面，具有一種立體美；“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄，小說(shuō)不僅寫其智勇雙全，而且寫其過(guò)于自信、自尊，寫他自責(zé)、歉疚；“可愛(ài)”表現(xiàn)在“老頭子”對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙?！薄安慌?，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們。教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛(ài)國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛(ài)鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過(guò)于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無(wú)策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。⑵仔細(xì)揣摩文中老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，感受人物的真實(shí)、可愛(ài)。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。⑷月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。⑺這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。明確：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用，決非可有可無(wú)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。仿寫小說(shuō)中景物描寫的句子，來(lái)寫你的家鄉(xiāng)，注意體現(xiàn)時(shí)代特色，體現(xiàn)抒情韻味。四、開放性探究閱讀微型小說(shuō)《午后的故事》，回答文后問(wèn)題：午后的故事一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧?kù)o。壯漢手中的菜刀在明亮亮的陽(yáng)光下發(fā)出耀眼的光芒，像一道火繩燒灼著人們的眼簾。壯漢還在叫罵，狂奔。一個(gè)老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面攔住狂奔叫罵的壯漢。壯漢這次聽(tīng)到了，他一愣怔停下來(lái)，狐疑地瞅一眼老人。”老人巋然不動(dòng)，威嚴(yán)地吼道：“放下你的刀！”壯漢聲嘶力竭地叫道：“你讓開！不讓開我先殺了你再去殺林三。這三次我都沒(méi)有死，難道還怕再有一次嗎？”壯漢無(wú)望地說(shuō)：“不，你讓開。當(dāng)時(shí)沒(méi)有誰(shuí)出來(lái)阻攔，大街上仿佛空無(wú)一人，老人的兒子被打倒在地，腸子流出了一堆，一個(gè)鮮活的生命在午后明亮亮的陽(yáng)光下，在眾目睽睽之下枯萎了。老人依然站立著，午后的陽(yáng)光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。表現(xiàn)壯漢由瘋狂到恐懼的心理變化，側(cè)面表現(xiàn)老人強(qiáng)大的震懾力。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。字里行間，流露出多么鮮明的愛(ài)憎情感！接下來(lái)，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量?！比谇槿刖?，寄寓著作者深沉的情懷。在輕松、愉快的老人眼中，鮮嫩的蘆花自然會(huì)顯得格外的美。賞析“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。這天，我們將再次踏進(jìn)白洋淀，去認(rèn)識(shí)一位老英雄。哦，說(shuō)得不錯(cuò)，老師再向大家補(bǔ)充一點(diǎn)：孫犁年輕時(shí)曾在白洋淀生活過(guò)一段時(shí)間，對(duì)那里的人和事很熟悉，在抗戰(zhàn)的冀中平原，他以前滿含深情地說(shuō)：我遙望著那漫天的蘆葦，我明白那是一個(gè)大帷幕，力量將從其中升起。但是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻個(gè)性精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻個(gè)性明亮。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你們看吧!”切保險(xiǎn)。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你們看吧!”③“老頭子叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。大江大河過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎樣張嘴說(shuō)話這老臉呀!” 四、探究詩(shī)性美《蘆花蕩》是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的代表作之一，讀之有一種如詩(shī)如畫的感覺(jué)，下面我們來(lái)