【正文】 習，要求在教學理念上有一個新的提升與徹底的顛覆性的改變，我參加工作的時間短，教學工作經(jīng)驗更是甚少，因此，在這次學習中，我希望自己能盡力學習其中新的理念，更會在這次磨課中積極提供自己的思想，進獻一份微薄的力量。（四）磨教學經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其 剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學生。本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，遠程研修令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。在 “拓展參與活動的有效達成度”方面，王老師在課堂上圍繞教學目標設計了拓展活動，拓展活動基于文本，又高于文本，注重學生實際能力和水平的提高，充分的練習本課的重點句型，是課文的再現(xiàn)和提高。本節(jié)課導入環(huán)節(jié)既復習鞏固了舊知識，又為新授課進行合理鋪墊，學生們充滿興趣參與,活動都直接指向本課主題。從觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。在觀課時，全體組員均按照組長的要求帶著觀課任務參加第一輪聽課，分別從教師設計的活動是否緊扣教學目標和教學內(nèi)容，是否創(chuàng)設適當?shù)恼Z境幫助學生感知和理解語言，“拓展參與活動的有效達成度”觀察量表等方面進行分析和報告。現(xiàn)在的工作已經(jīng)進入磨課的環(huán)節(jié)。希望我們能在“磨課”中不斷反思，在反思中不斷提升，努力營造一個充滿“情趣”的課堂，讓音樂課堂充滿生機和活力。我們六組的全體老師首先確定了課的觀念，因為觀念決定一切、觀念決定方向，單純的模仿只能解決上課的問題，所以本節(jié)課是我們六組全體成員經(jīng)過不斷的“磨課”達成共識，共同打造符合新課標、新理念的一節(jié)課，讓我們共同努力，通過本次的“磨課”不斷地提升自己的教學水平和理念。我們要以高的的要求，科學的態(tài)度，不畏繁瑣的堅持。我們要以高的的要求，科學的態(tài)度，不畏繁瑣的堅持。第一篇：磨課體會1其實就已經(jīng)在經(jīng)過“磨課”這個過程了，只是平常只是我們自己一個人的思考，很多時候做的還是不夠完善，這次磨課，集中了山東省各個地區(qū)的骨干教師，來對一堂課進行精致的打磨，在這個打磨過程中，不僅僅是一個傳統(tǒng)業(yè)務上的研究，更是我們新一次的學習，要求在教學理念上有一個新的提升與徹底的顛覆性的改變，我參加工作的時間短，教學工作經(jīng)驗更是甚少，因此，在這次學習中，我希望自己能盡力學習其中新的理念，更會在這次磨課中積極提供自己的思想，進獻一份微薄的力量。拿出個人和集體的智慧，去解決教學中的問題，探索未知的教育空間。拿出個人和集體的智慧，去解決教學中的問題，探索未知的教育空間。55雖然在此前接觸過磨課，但這次的培訓，讓我對磨課有了一個新的認識，磨課磨的不僅僅是一堂課，俗話說：“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光”。討論、解決教育教學中的困惑。我們英語組從磨課開始之日起就開始積極準備，嚴格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課觀課評課議課反思總結，各個環(huán)節(jié)認真操作，有序開展。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，通過評課不僅讓上課的老師看到了自己的不足之處，也讓聽課的教師反思并體會，對今后的課堂實踐都有很大的幫助作用。老師們也愿意為上課教師研究課例，深入思考，不斷探討和改進自己教育和教學，互相促進，互相進步。做到盡快進入課文，引導學生在課文學習中整體感知詞匯和語句結構和在課文學習中整體感知語篇。拓展活動設計的有趣有效，通過互動問答，角色表演，觀察思考等，激發(fā)學生的好奇心和探究意識，憑借對英語的極大興趣，積極主動的投入到課堂活動之中。這就正如執(zhí)教教師王燕老師所說：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價值。比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過于緊張。1這幾天的學習，讓我認識到：磨是要求，是態(tài)度，是堅持，是集思廣益，是相互融合。將磨課心神領會而又相得益彰。將磨課心神領會而又相得益彰。它使我們智慧碰撞，長善救失，取長補短，它創(chuàng)造了分享、合作與支持的條件，增進了我們之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的經(jīng)驗，共同進步。7教師觀念的轉變決定學生參與意識的轉變，在平時的教學中我們往往只關注實際的課堂教學效果，而忽視了學生主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，通過“磨課”我們?nèi)航M老師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，相信我們的教學設計也會發(fā)生相應的變化，期待我們的成功。在磨課過程收獲頗多。因而在評課時大家都能積極參與進來，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會。從中體驗團隊協(xié)作的快樂，認識到自己在活動中作用和價值。整個過程自然有效，過度環(huán)節(jié)充分考慮，明確有效。課上，既有整體活動，小組活動，又有個人的表達，優(yōu)秀生起到了榜樣作用，極大地活躍了課堂氛圍。磨課不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”