【正文】 師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，相信我們的教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，期待我們的成功。在磨課過程收獲頗多。因而在評(píng)課時(shí)大家都能積極參與進(jìn)來，踴躍發(fā)言，暢談各自的心得體會(huì)。從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂，認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中作用和價(jià)值。整個(gè)過程自然有效，過度環(huán)節(jié)充分考慮，明確有效。課上，既有整體活動(dòng)，小組活動(dòng)，又有個(gè)人的表達(dá)，優(yōu)秀生起到了榜樣作用，極大地活躍了課堂氛圍。磨課不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)不斷探索不斷實(shí)踐不斷反思。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課 堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課是基礎(chǔ)，是待于解決的問題，是可供探索的空間。1通過幾天的學(xué)，讓深深的感受到，在今后的教育教學(xué)中，我要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在實(shí)踐中進(jìn)行反思，在反思中學(xué)會(huì)研究，在研究中不斷改進(jìn)教學(xué)行為，努力促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)個(gè)性的形成與張揚(yáng)2解決的問題，是可供探索的空間。每一節(jié)課都需要我們老師要有一個(gè)好的構(gòu)思，而好的構(gòu)思可以讓每一位老師接受并愿意參與其中。刀越磨會(huì)越亮，課越磨會(huì)越精，這兩天的“磨課”讓我深深感受到：教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，需要我們教師智慧地預(yù)設(shè)，智慧地反饋。8磨課改變我們先前的教學(xué)思維，他是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的學(xué)，讓我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而找到在音樂高級(jí)研修的路研修第一階段反思我們組的遠(yuǎn)程研修從開始到現(xiàn)在各項(xiàng)活動(dòng)都順利開展，這是我們共同努力的結(jié)果。在磨課實(shí)施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務(wù)。這次磨課活動(dòng)全員參與，相互交換心得和體會(huì)，營造了濃厚的的教研氛圍，為今后開展教研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。磨課就需要反復(fù)的完善和打磨，要經(jīng)受集體智慧的考驗(yàn)，需要借助于大家的力量，這樣才能呈現(xiàn)出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動(dòng)開展打下基礎(chǔ)。王教師抓住對(duì)話與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，通過多種手段導(dǎo)人對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)或較真實(shí)的語境中感知對(duì)話文本，并適當(dāng)進(jìn)行單詞與句型的鋪墊值得學(xué)習(xí)和借鑒。通過pair work進(jìn)行反饋和學(xué)生間的互助，必要的指導(dǎo)和激勵(lì)，有效地掌控課堂節(jié)奏，有序高效推進(jìn)任務(wù)活動(dòng)。我們要把研修進(jìn)行到底，讓自己在研修中成長起來。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì)更加鮮活。是磨課在教學(xué)層面的目的。其中最為關(guān)鍵的，則是提高教師專業(yè)水平和能力。要磨去的，就是這些“應(yīng)付”。磨課的教學(xué)目的是解決我們當(dāng)前教學(xué)中存在的問題；磨課的教研目的是尋找解決當(dāng)前教學(xué)問題的方法，培養(yǎng)整個(gè)磨課集體解決教學(xué)問題的能力。由于各種原因，我們組的計(jì)劃制定起步較晚，執(zhí)教教師課例研究主題不確定，主要原因在于缺少團(tuán)隊(duì)的支持，完全靠執(zhí)教老師一人完成，這其中的責(zé)任主要在于研修組長還沒有進(jìn)入狀態(tài)，還沒有明確自己的職責(zé)與要求?？梢哉f，執(zhí)教教師所經(jīng)歷的這一過程是一個(gè)痛苦的蛻變過程，但蛻變之后卻是破繭成碟全新歷程的開始。觀課之后，全體觀課教師在專家的引領(lǐng)下，召開了專業(yè)的評(píng)課議課會(huì)議，通過頭腦風(fēng)暴式的研討，大家對(duì)照觀課量表從專業(yè)的角度進(jìn)行評(píng)課議課。兩個(gè)月的磨課經(jīng)歷，大家都在不停地干呀干，干了很多事情，但真要回答“大家干這么多事情是為了什么？”、“其中你收獲了什么？”、“這對(duì)你以后的工作生活有什么幫助？”等這之類的問題，恐怕大家還真是被問住了。二、個(gè)人層面 作為研修成員，我主要從個(gè)人層面來總結(jié)與反思整個(gè)國培研修過程。凡是有視力的人，都可以看到露在外面的東西，但只有智者才能通過表露于外的東西看到其本質(zhì)，也就是能洞察到事物背后的價(jià)值。在活動(dòng)過程中，學(xué)習(xí)的辦法和學(xué)習(xí)的能力才是我們真正要教給學(xué)生的，而不僅僅是學(xué)到的什么結(jié)果?！?。每個(gè)人，不分你我，無怨無悔，彼此鼓勵(lì)，互幫互助，共同承擔(dān)。就像一個(gè)平面上畫圓，隨著圈起來的部分越來越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學(xué)習(xí)氛圍變化很大。我想，一節(jié)好課的背后需要深刻的思維方式，翔實(shí)的資料的掌握幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，我想老師在從中需要做的是要讓學(xué)生深入研究，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。我一直認(rèn)為，“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師，在整個(gè)上課的過程中，我一直在思考這樣幾個(gè)問題：學(xué)生探索的時(shí)間從哪里來？我們要求學(xué)生去進(jìn)行交流、合作和研究，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師講、學(xué)生聽，還是花時(shí)間和力氣讓學(xué)生自己探究，我想，在課程改革的今天，我們肯定選取后者，讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造的過程。通過這次磨課學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多新東西，我感覺教師離不開的人是學(xué)生，教師離不開的那片地是課堂，教師的教學(xué)就是在與學(xué)生的不斷磨合、不斷評(píng)價(jià)中適應(yīng)著學(xué)生的需要、提高著自己的教學(xué)水平。他們把能與我們同玩視為榮耀而努力。四、把課“磨”得能使學(xué)生“靈”一點(diǎn)學(xué)生是一個(gè)“發(fā)明家”?！澳ァ闭n，有付出就有收獲：“熟悉著學(xué)生的熟悉，快樂著學(xué)生的快樂，挑戰(zhàn)著學(xué)生的挑戰(zhàn)，夢(mèng)想著學(xué)生的夢(mèng)想??”第五篇：關(guān)于磨課的體會(huì)關(guān)于磨課的體會(huì)教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。這是一種是一種高效的教研活動(dòng)。兩輪打磨：第一輪：對(duì)第一次教案的修改（包括網(wǎng)上修改、進(jìn)行評(píng)論、備課研討會(huì)議三種形式）。由此，我覺悟到，課堂上需要“打磨”的東西很多，教學(xué)需要不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新!