【正文】 兩輪打磨：第一輪：對第一次教案的修改（包括網(wǎng)上修改、進行評論、備課研討會議三種形式）?！澳ァ闭n，有付出就有收獲：“熟悉著學(xué)生的熟悉，快樂著學(xué)生的快樂，挑戰(zhàn)著學(xué)生的挑戰(zhàn)，夢想著學(xué)生的夢想??”第五篇：關(guān)于磨課的體會關(guān)于磨課的體會教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。他們把能與我們同玩視為榮耀而努力。我一直認為，“磨課”的道路上學(xué)生是最好的老師，在整個上課的過程中，我一直在思考這樣幾個問題：學(xué)生探索的時間從哪里來？我們要求學(xué)生去進行交流、合作和研究，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師講、學(xué)生聽，還是花時間和力氣讓學(xué)生自己探究，我想，在課程改革的今天，我們肯定選取后者，讓學(xué)生體驗再創(chuàng)造的過程。就像一個平面上畫圓，隨著圈起來的部分越來越多，就會發(fā)現(xiàn)圈外的課堂學(xué)習(xí)氛圍變化很大?！?。凡是有視力的人，都可以看到露在外面的東西，但只有智者才能通過表露于外的東西看到其本質(zhì)，也就是能洞察到事物背后的價值。兩個月的磨課經(jīng)歷，大家都在不停地干呀干，干了很多事情，但真要回答“大家干這么多事情是為了什么？”、“其中你收獲了什么？”、“這對你以后的工作生活有什么幫助？”等這之類的問題，恐怕大家還真是被問住了?？梢哉f，執(zhí)教教師所經(jīng)歷的這一過程是一個痛苦的蛻變過程，但蛻變之后卻是破繭成碟全新歷程的開始。磨課的教學(xué)目的是解決我們當(dāng)前教學(xué)中存在的問題；磨課的教研目的是尋找解決當(dāng)前教學(xué)問題的方法，培養(yǎng)整個磨課集體解決教學(xué)問題的能力。其中最為關(guān)鍵的，則是提高教師專業(yè)水平和能力。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。通過pair work進行反饋和學(xué)生間的互助，必要的指導(dǎo)和激勵，有效地掌控課堂節(jié)奏，有序高效推進任務(wù)活動。磨課就需要反復(fù)的完善和打磨，要經(jīng)受集體智慧的考驗，需要借助于大家的力量，這樣才能呈現(xiàn)出精彩和成功的課例，供我們研究和探討，為下一步的教研活動開展打下基礎(chǔ)。在磨課實施階段，全體組員積極參與，互相交流，圓滿完成了各自任務(wù)。刀越磨會越亮，課越磨會越精，這兩天的“磨課”讓我深深感受到：教學(xué)是實實在在的，需要我們教師智慧地預(yù)設(shè)，智慧地反饋。1通過幾天的學(xué)，讓深深的感受到，在今后的教育教學(xué)中，我要牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在實踐中進行反思，在反思中學(xué)會研究，在研究中不斷改進教學(xué)行為，努力促進自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)個性的形成與張揚2解決的問題，是可供探索的空間。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課 堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課上，既有整體活動，小組活動，又有個人的表達，優(yōu)秀生起到了榜樣作用，極大地活躍了課堂氛圍。從中體驗團隊協(xié)作的快樂，認識到自己在活動中作用和價值。在磨課過程收獲頗多。它使我們智慧碰撞，長善救失，取長補短，它創(chuàng)造了分享、合作與支持的條件，增進了我們之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的經(jīng)驗，共同進步。將磨課心神領(lǐng)會而又相得益彰。課是基礎(chǔ)，是待于解決的問題，是可供探索的空間。3每一節(jié)課都需要我們老師要有一個好的構(gòu)思，而好的構(gòu)思可以讓每一位老師接受并愿意參與其中。8磨課改變我們先前的教學(xué)思維，他是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的學(xué)，讓我們在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從而找到在音樂高級研修的路研修第一階段反思我們組的遠程研修從開始到現(xiàn)在各項活動都順利開展，這是我們共同努力的結(jié)果。這次磨課活動全員參與，相互交換心得和體會，營造了濃厚的的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實基礎(chǔ)。王教師抓住對話與學(xué)生生活的結(jié)合點，通過多種手段導(dǎo)人對話，讓學(xué)生在真實或較真實的語境中感知對話文本，并適當(dāng)進行單詞與句型的鋪墊值得學(xué)習(xí)和借鑒。我們要把研修進行到底，讓自己在研修中成長起來。我們要以高的的要求，科學(xué)的態(tài)度，不畏繁瑣的堅持。我們六組的全體老師首先確定了課的觀念，因為觀念決定一切、觀念決定方向，單純的模仿只能解決上課的問題，所以本節(jié)課是我們六組全體成員經(jīng)過不斷的“磨課”達成共識，共同打造符合新課標(biāo)、新理念的一節(jié)課，讓我們共同努力，通過本次的“磨課”不斷地提升自己的教學(xué)水平和理念?，F(xiàn)在的工作已經(jīng)進入磨課的環(huán)節(jié)。從觀課中我們可以看到上課教師精心組織備課，虛心接受老師們的意見。在 “拓展參與活動的有效達成度”方面，王老師在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了拓展活動，拓展活動基于文本，又高于文本，注重學(xué)生實際能力和水平的提高，充分的練習(xí)本課的重點句型，是課文的再現(xiàn)和提高。（四）磨教學(xué)經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，伴著求知的孩子一起茁壯成長！再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學(xué)生。教研層面的目的，是磨課的伴生目的。我們是要磨一部分的課，磨出一種解決教學(xué)問題的方法和原則，磨出我們解決教學(xué)問題的能力。后來在專家與指導(dǎo)老師的鼓勵與督促下，磨課計劃基本在最后期限內(nèi)上傳，但質(zhì)量還是比較粗糙的，之后在團隊形成濃厚研修氛圍之后，我們的磨課計劃不斷修正與完善，最后還