【正文】 現(xiàn)，這些影響我們閱讀的因素其實(shí)正是楚辭的特點(diǎn)。完成這一教學(xué)目標(biāo)大致要經(jīng)過這樣的教學(xué)過程：首先以凄美的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)感興趣了。用對(duì)比分析的方法品味鑒賞詩歌的藝術(shù)風(fēng)格。不僅要讓學(xué)生懂得詩歌意思，還要讓學(xué)生從中得到詩歌美的熏陶。二、說教材高中語文選修教材中有一篇文章叫作《湘夫人》，是屈原的詩歌。同時(shí)，他也為我們留下了《離騷》《九歌》《九章》《天問》等詩情洋溢、撲朔迷離、衣披萬代的千古絕唱。詩歌語言華美，想象奇異，生動(dòng)地抒寫了楚地湘君和湘夫人的愛情故事，詩中湘君對(duì)真摯愛情的執(zhí)著追求和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往，散發(fā)著濃郁的浪漫氣息，寄寓著屈原執(zhí)著追求理想的情愫。感謝大家的聆聽，我的說課結(jié)束。為還課堂給學(xué)生我會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀詩歌、賞析詩歌、品析是的語言。在學(xué)生弄懂詩寫什么的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩的語言，即弄明白詩是怎么寫的這個(gè)問題。六、說教學(xué)過程教學(xué)將不采用常規(guī)的由介紹作者、時(shí)代背景、文體風(fēng)格進(jìn)入，而是借海子《面朝大?！分袑?duì)美好居所的向往引入第三段中湘君對(duì)他與湘夫人愛巢的構(gòu)想，引出美麗的風(fēng)景是多情人們的向往。四、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)出詩歌語言豐實(shí)的表達(dá)效果，應(yīng)用想象再造情景，把故事情節(jié)串聯(lián)起來。二、說教學(xué)目標(biāo)能流暢朗讀文章，在讀中體會(huì)詩歌情感能理清文章內(nèi)容，梳理詩歌所敘述的故事加深理解“香草美物”賦予的象征意味引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心詩的語言本生，學(xué)會(huì)品味語言蘊(yùn)藉和它的表達(dá)效果。故事性讓詩歌充滿了吸引力。一、說教材和學(xué)生我所選篇章是來自選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的篇章。是屈原流放江南楚地在楚地民歌的基礎(chǔ)上加工而成的祭歌。但因詩歌所敘述故事帶有強(qiáng)力地方色彩和距今時(shí)間的久遠(yuǎn)給學(xué)生理解帶來難度。三、教學(xué)重點(diǎn)有效朗讀，在讀中體會(huì)詩歌內(nèi)容和情感。五、說教法學(xué)法在教學(xué)過程中我根據(jù)學(xué)生情況和屈原詩歌特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)法和問題教學(xué)法。引出這美麗的風(fēng)景是打動(dòng)人心扉的，但真正打動(dòng)我們的是那美好的生活，這美好生活中的人，是這美好生活中美好的人。重在講述屈原的“香草美物”的象征意味，和他帶有強(qiáng)力感染力的語言特色。由于課堂的有限，我在此節(jié)課只完成了詩寫什么、怎么寫的為題。希望得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助，希望您們指出我的不足和錯(cuò)誤。通過《湘夫人》，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言，還要讓學(xué)生從屈原偉大的人格中受到熏陶。但是因?yàn)榍脑姼璞容^難于理解，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)屈原的詩歌有一種心理上的抵觸。大家都知道屈原的詩歌比較難學(xué)，主要有幾個(gè)方面原因：一是2000多年來，語言的發(fā)展變化，詩歌中有許多字詞需要注釋才能夠理解，就以本文為例，短短的一篇詩歌，就有大量的注釋，注釋超過了文本，學(xué)生要理解詩意必須先明白詩歌中字詞的含義，也就是說閱讀注釋的時(shí)間可能會(huì)超出閱讀文本的時(shí)間，學(xué)生有這個(gè)耐心嗎？二是屈原的詩歌多是用楚地方言寫成，2000年前的楚地方言讀起來一定很有韻味，用現(xiàn)代語音應(yīng)該怎么讀？總是覺得很別扭，不像唐詩宋詞那樣讀起來朗朗上口、流暢自然。于是，我突破以往從詩歌字詞入手逐句解讀的教學(xué)思路，從詩歌的情節(jié)故事和詩歌表現(xiàn)的生活現(xiàn)實(shí)入手，通過聯(lián)想與想象將學(xué)生引入詩歌的意境。用自主、合作的方法，對(duì)教師提出的問題，通過自己的探討、研究和與他人的討論、評(píng)議等方式解決。然后再讓學(xué)生總結(jié)閱讀屈原作品時(shí)所遇到的障礙。說清楚這個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)有信心來欣賞詩歌了。教學(xué)中的具體做法是要求學(xué)生通讀全詩以后，并不急于要學(xué)生閱讀詩歌的注釋，而是提出一個(gè)問題“找出文中有關(guān)的動(dòng)詞或能表現(xiàn)出湘君行蹤的詞語”，找動(dòng)詞或表示行蹤的詞對(duì)高二年級(jí)的學(xué)生不太難，也不太容易，這正是我期望的東西，正如書上的果子，如果伸手就能摘到，果子吃起來未必味道好，需要跳一跳才好。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，一是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一下，二是相互交流能夠互相啟發(fā)，加深對(duì)課文理解，三是讓少數(shù)學(xué)生感覺自己的不妥之處自覺地閱讀詩歌注釋——“將老師要求變成學(xué)生自主行為”。借助人、事、景、物組成詩歌的意境，是中國古典詩歌的傳統(tǒng)，要讀懂詩歌，就要引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌的情境之中去。如詩中“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。然后，通過找出湘君的行動(dòng)來發(fā)現(xiàn)主人公心理的變化，從而完成對(duì)本詩線索的挖掘。結(jié)語，亦是我講本節(jié)課的意圖。今天在結(jié)束我的說課之前，也把美好的祝愿送給在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家：“快樂人生，有愛情相隨，有理想為伴”。作為一篇選讀課文，學(xué)生對(duì)此做基本的解讀了解是有助于加深他們對(duì)“騷體詩”的了解，提高他們自身賞讀詩歌的能力的。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】：詩歌情景關(guān)系上的特點(diǎn)。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：誦讀法：利用誦讀法，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的掌握。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。導(dǎo)入新課：（1—2分鐘）由《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)?氓》中“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我將結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。同時(shí)還應(yīng)注意這些意象深入的象征含義，深入體味詩人的思想感情?！景鍟浚合娣蛉恕榫敖蝗诟桧瀽矍?、追求理想香草美人布置作業(yè)。2014年10月16日第四篇：湘夫人教案湘夫人教案A案 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1．通過對(duì)詩歌景物的分析，學(xué)習(xí)“融情入景、因情造景”的寫法。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入我們剛剛學(xué)過屈原的《離騷》，從中感受到作者“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的追求真理、追求理想的執(zhí)著精神。屈原是我國第一位偉大的愛國主義詩人，他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新紀(jì)元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，“世界四大文化名人”（另有波蘭的哥白尼、英國的莎士比亞、意大利的但?。┲?。第一次在懷王時(shí)期，被流放到漢北；第二次在頃襄王時(shí)期，被流放到沅、湘一帶?？傊淖髌窂膬?nèi)容到形式都有巨大的創(chuàng)造性。1（3）湘水神的傳說，湘君和湘夫人是湘江的一對(duì)戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時(shí)死于蒼梧，葬于九嶷山。（二）學(xué)生結(jié)合課后注釋，疏通課文。3．師問：這個(gè)故事的感情基調(diào)是什么？ 生答：幽怨 哀婉4．詩歌是如何表現(xiàn)這個(gè)幽怨、哀婉的苦戀故事的？（1）融情入景，以景染情。（2）因情造景，象征寓意。生答：因情造景，象征寓意。本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長(zhǎng)的幽思之情，但仍對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝的主題！詩歌反應(yīng)了當(dāng)時(shí)人民的真實(shí)感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。二、常識(shí)介紹介紹屈原、楚辭和背景知識(shí)三、把握詩歌情感，理解詩歌主題（一）播放錄音，學(xué)生結(jié)合課后注釋朗讀詩歌。這個(gè)時(shí)期正是中國即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王。懷王十五年（前304），張儀由秦至楚，以重金收買靳尚、子蘭、鄭袖等人充當(dāng)內(nèi)奸，同時(shí)以“獻(xiàn)商於之地六百里”誘騙懷王，致使齊楚斷交。懷王二十四年，秦楚黃棘之盟，楚國徹底投入了秦的懷抱。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。2．“秋風(fēng)”、“木葉”這都是令人感傷的意象，作者為了表現(xiàn)他的幽怨、哀婉，自然要選擇這些哀景，可是后面為什么還要寫很多的香草？ 生答：寄予理想五、布置作業(yè) 1．背誦課文。把握文中浪漫主義和“比興”手法的運(yùn)用。今天就讓我們一起通過學(xué)習(xí)《湘夫人》，來體會(huì)屈原的文學(xué)風(fēng)格。這個(gè)時(shí)期正是中國即將實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王。頃襄王二十一年（公元前278），秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想?！毒鸥琛肥窃诿耖g祭歌的基礎(chǔ)上加工而成的一組祭神樂歌，詩中創(chuàng)造了大量神的形象，大多是人神戀歌。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（4）屈原精神發(fā)展成為安頓歷代士子的痛苦心靈的家園。同時(shí)，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。山上有二妃（堯的兩個(gè)女兒即舜的兩位妻子娥皇、女英）墓和湘妃寺，在二妃墓和湘妃寺周圍生長(zhǎng)著高低起伏、郁郁蔥蔥、蒼翠茂盛的斑竹，在這些竹子上長(zhǎng)滿淚痕似的斑點(diǎn)，有人說這是全國乃至全世界獨(dú)一無二的景觀。在以男性作家為主的文壇上，這樣的題材多少寄予了作者對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)婚姻愛情的一種期待、理解和渴望，所以這個(gè)題材歷久不衰。在《湘君》《湘夫人》中，只有一個(gè)瞬間的情節(jié)——一個(gè)約會(huì)的片段，別的都是豐富的內(nèi)心活動(dòng)。其基調(diào)是幽怨、哀婉的。渚_________眇_________罾__________潺______