【正文】 在年級導師中另報導師。剩余的副導在第二輪由教學部根據(jù)副導個人及任課班級情況進行統(tǒng)籌安排指定。首席導師初定人選于每年7月10日前確定，報學生發(fā)展中心審核備案。（3）樹立主人翁意識和積極的補位意識，當首席導師臨時缺位時，副導要積極履行首席導師職責。首導必須職責首席導師在履行導師基本職責基礎上，同時要履行行政班班集體建設與所在班導師團隊建設和管理工作。（6）品行上督導。（4）學業(yè)上輔導。指導學生結合自身特長、學業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。導師的基本職責為：（1）思想上引導。工作檔案機制。導師主動與學生家長取得聯(lián)系，了解學生本人及家庭情況，注重家庭教育指導，協(xié)調家長與學生關系。首席導師負責對導師團隊的協(xié)調指導工作。全面關愛原則。二、實施原則以人為本原則。第一篇：德育導師制方案鄞州職業(yè)教育中心學校“學生成長導師制”實施方案成長導師制是我省中職學校選擇性課改背景下，學生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導的重要抓手，是新時期中職教育德育實踐的改革創(chuàng)新。重視學生的個性差異，關注學生的縱向發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體意識，指導學生根據(jù)自身特點確立發(fā)展目標、實現(xiàn)自我完善。關心學生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況，拓寬渠道、創(chuàng)新方式，努力成為學生身心全面發(fā)展的良師益友。交流溝通機制。協(xié)助教育機制。導師的工作應有計劃、有步驟、有目標。關注學生的道德品質與思想動態(tài)，引導學生正確認識自我，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)和提高思想政治素質。指導學生制訂高中階段個人發(fā)展規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標。激發(fā)學生學習的自信心與主動性，指導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習能力，解決學業(yè)上的困難，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進全面發(fā)展。以校紀校規(guī)為要求，加強學生日常行為教育。（1）首席導師是導師團隊的核心，負責統(tǒng)籌安排行政班級的學生和導師結對，牽頭制定班集體的奮斗目標、班級公約、班級常規(guī)等規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排班級大型活動等綜合性事務；（2）負責召集本行政班導師團隊定期召開思想分析會、經驗交流會等，及時了解班級整體情況，分析班級存在問題，落實班級管理的各項舉措；（3）凝聚好整個導師團隊，指導和幫助其他導師開展好班務工作，尤其要引領年輕導師快速成長。實施時間2015年第一學期新生入學開始實施，逐年向各年級推行。因個人原因當年不能勝任首席導師工作的教師須于6月20日前向所在教學部提交書面申請，并經校務會議討論通過。副導所帶學生主要是以學困生為主，同時輔助首導做好各類活動的組織工作。學期中，受導學生對導師工作有異議，可在家長同意情況下向首席導師提交另選導師書面申請，教學部受理，學生發(fā)展中心審核。建立工作交流平臺，定期推動班內導師研討會、部內導師交流會、校內導師展示會。(2.)首席導師按實際工作時間計入班主任工作年限，其他導師按實際工作時間 1/2計入班主任工作年限。一、指導思想 以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀為目標，以小學生思想品德教育大綱為根本，堅持德育為首，以“每一個教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助，積極探索學校德育工作管理新模式，逐步實現(xiàn)班級德育工作小組化、目標化、課程化、格式化、活動化。提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發(fā)展。五、六年級德育工作基本任務：鞏固學生在前面幾個學期形成的德育教育基礎上，重點抓好學生價值觀、人生觀教育，培養(yǎng)學生競爭意識、了解基本法律法規(guī)、愛國主義教育。德育導師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。德育導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。組 長：高延安 副組長：姜治豹組 員：叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國軍（各位班主任及任課教師）六、實施德育導師制的方法和步驟“身教”育人、人格熏陶?？梢酝ㄟ^周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，記好“德育導師”記錄，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。（7）導師要遵循以人為本，尊重學生的人格平等，成為學生的良師益友。2（2）幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃，引導學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。（6）學生出現(xiàn)適應欠佳、行為偏差或其他特殊事件時，可約請有關人員實施輔導，并與其家長及時聯(lián)系，必要時由政教處協(xié)助輔導。每位導師指導學生1—2人。一方面，要充分挖掘學?，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具有生命力。為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”，最終使“德育導師制”成為優(yōu)化學校教育教學管理、具有頭小特色的德育工作新亮點。”今年3月17日海寧市教育局〔XX〕45 號文件《關于印發(fā)海寧市中小學“德育導師制”實施方案的通知》對實行德育導師制作出了具體布置。但學生人數(shù)眾多，難免顧此失彼。首先，上一學期已在初一年級進行試點。同時，05屆高三年級也已經在實際中進行有益的嘗試。一方面，他們精力更充沛，也更易與學生溝通。充分認識德育對于學生健康成長的重要性，充分認識實行“德育導師制”既是一件大事，更是一件好事。在質量上，重在見實效。同時，班主任與本班其他德育導師要互相溝通，形成合力。各年級要根據(jù)學校統(tǒng)一部署和本年級實際落實各階段工作。前面，齊校長從“學生成長導師制”的、指導思想、基本原則、基本精神等方面強調了導師制實施的必要性，同時對導師提出了更高的要求，相信大家一定能出色的完成學校交給我們的任務。導師制是我校教育工作的新舉措，目的很明確，就是為促進我校“全員育人、人人育人”。學生需要老師關注，需要老師指導，教師需要與學生溝通，需要學生的認可，老師做了許多工作，但學生不認可，與老師相距很遠?？迫卫蠋熞呀涀杂X不自覺的做了導師，成長導師制是德育工作的新思路、是大德育觀念下的一項長期的工作，導師要不斷提高德育工作的水平，教學相長，同步成長，多了解學生，多學習知識，不斷提高自己的水平，要高于學生也是導師的成長的過程，提高過程導師也必須要跟上時代，二、明確班主任和導師的關系：班主任主要負責全班學生的日常管理和教育工作班主任側重制度管理，導師則重點放在對學生思想道德品行的教育引導，學業(yè)和特長的培養(yǎng)與指導，心理與情感的培育與疏導，以受導學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者，任務是導不是管，導師與班主任工作要各有側重，形成合力。注重師生的感情問題，不要出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，不能形成哥們義氣，不能形成特殊的異性師生關系。成長導師制充分考慮受導學生的個性特征，能夠彌補一般號召和共性施教在因材施教方面的不足，增加教育教學的整體效果。成績上升者占受導總人數(shù)的66%，其中成績上升200名以上的學生數(shù)量是下降的兩倍。導師的工作同時得到了受導學生的高度評價，%，沒有不滿意的情況。（2）考核為合格者視作半學期班主任年限。本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，全體教師都應當肩負起育人使命，做到教書育人相結合，真心關愛學生，成為學生的導師，為此，特制訂我校德育導師制實施方案?！暗掠龑熤啤笔恰鞍嗉壍掠ぷ鲗熤啤钡暮喎Q，是一種全新的教育教學一體化管理制度，在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，任課教師作為“導師”負責對學生的教育、指導，依據(jù)“用心溝通、以德樹德，竭誠交流、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對學習上、品行上、生活上、心理上存在問題和困難的學生提供具體幫助，對學有所長的學生提供具體指導。導師要認真分析研究受導學生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進學生的特長和個性發(fā)展。導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認