【正文】 、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。1(使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能)、(養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力)是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。1口語(yǔ)交際課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要(選擇好話題)。認(rèn)識(shí)(大寫字母)。新課程倡導(dǎo)(自主)、(合作)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是 。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試復(fù)習(xí)資料小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試復(fù)習(xí)資料填空題語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識(shí)字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學(xué)1~2年級(jí)為“寫話”，3~6年級(jí)為“習(xí)作”)、“ 口語(yǔ)交際 ”四個(gè)方面提出要求。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)(生母、韻母、聲調(diào))和(整體認(rèn)讀音節(jié))。熟記(《漢語(yǔ)拼音字母表》)。話題要貼近(生活)，密切聯(lián)系學(xué)生的(經(jīng)驗(yàn)世界)和(想象世界)，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。1閱讀教學(xué)過程是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對(duì)話的過程。中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。2教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果，最后要注意 用詞用語(yǔ) 準(zhǔn)確而有分寸。（２）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。ng。（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。（《孟子》）③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（鄭板橋）第二篇：教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)資料教師招聘考試小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)復(fù)習(xí)資料小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題參考答案:一、填空題。課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）內(nèi)。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（共10分）關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀 ②分角色讀。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中 800～1000個(gè)會(huì)寫。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。練習(xí)用鉛筆寫字、寫的正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確。與1992年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，2001年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)識(shí)字與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識(shí)字量有了很大的增加，并將“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫”分開要求，明確了小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)是多認(rèn)少寫，可以避免字字要求“四會(huì)”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。初步感受漢字的形體美?！边@在“大綱”中是沒有的。如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會(huì)怎么處理呢？（10分）一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。誰(shuí)先來。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個(gè)表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。但是，上述案例中，課一開始就交流，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上，就像是一個(gè)個(gè)被架空了的高樓，立足不穩(wěn)，不能很好地表述自己的觀點(diǎn)是很正常的。問題二：如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會(huì)怎么處理呢？答：我想，我會(huì)將這些資料的交流放在學(xué)生對(duì)恐龍的知識(shí)有了一定的了解之后進(jìn)行。（三）問題分析及對(duì)策（20分）時(shí)下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學(xué)們喜歡哪段就學(xué)哪段，大家自由組合，選擇同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)坐在一起?；顫姟永锏乃芑顫?。老師不假思索就把這些句子打“”，理由是句式不符合人的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。造成這種現(xiàn)象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈。我想，我會(huì)給這個(gè)孩子一個(gè)優(yōu)，并且在班級(jí)上給予表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他造句的生動(dòng)，想象力的豐富。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試復(fù)習(xí)資料小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試復(fù)習(xí)資料填空題語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識(shí)字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”(小學(xué)1~2年級(jí)為“寫話”，3~6年級(jí)為“習(xí)作”)、“ 口語(yǔ)交際 ”四個(gè)方面提出要求。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)(生母、韻母、聲調(diào))和(整體認(rèn)讀音節(jié))。熟記(《漢語(yǔ)拼音字母表》)。話題要貼近(生活)，密切聯(lián)系學(xué)生的(經(jīng)驗(yàn)世界)和(想象世界)，使每個(gè)學(xué)生有話可說，有話要說。1閱讀教學(xué)過程是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對(duì)話的過程。中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù) 知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。2教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果，最后要注意 用詞用語(yǔ) 準(zhǔn)確而有分寸。（２）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。ng。（5）我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分編為三大部分。（替換的詞寫在各句后的括號(hào)里）①除了他們，還有誰(shuí)支持你的意見？（另外）②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。（《孟子》）③亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（鄭板橋）⒌判斷題（５分，對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”,錯(cuò)的打“”）①嘆號(hào)和問號(hào)都可以用于反問句的末尾。（）④“絕句”是近體格律詩(shī)的一種形式。在探求真理的過程中，人們對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對(duì)的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。要成為一個(gè)有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。，反對(duì)的意見未必錯(cuò)誤?！保?“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（１分）答：研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識(shí)方法的不同，會(huì)引起學(xué)術(shù)的爭(zhēng)論⒒第一段中加點(diǎn)的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。失期，法皆斬。今或聞無罪，二世殺之。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。⒔找出上文中的兩個(gè)通假字，并解釋其含義。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師考試復(fù)習(xí)資料小學(xué)語(yǔ)文教師考試復(fù)習(xí)資料一、填空（每空1分，共34分）第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢(shì)和良好的（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范端正，整潔。第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。《九月九日憶山東兄弟》中的名句是（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）。1寫兩句有關(guān)志向和思想方法的古代格言：與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)；（有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體C、師生平等對(duì)話《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，建議重視口語(yǔ)交際的（C）。（√）常見修辭格有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（）8閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。（）11．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（）14．在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。（）1閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。（）2第三學(xué)段規(guī)定：默讀一般讀物每分鐘不少于400字。（）2“接天蓮葉無窮碧，映日荷花