【正文】 評價，在組內交流。整體閱讀教材、理解教材是首位的。導學案是學生預習的工具，是學習的抓手。第二篇：小學語文自主高效課堂教學工作總結小學語文自主高效課堂教學工作總結報告 靖遠縣東灣鎮(zhèn)砂梁小學高繼科回顧幾年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。最后要想一想，這個問題使你聯想到了什么？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。況且還要求把學到的展示主來。五、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領著學生走進語文。這個小組不再有匯報的內容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。一個問題要分解成幾個方面來回答。小組長領任務后，要給小組成員分工。很大程度在于小組分工不明確。專門鼓勵表現有特色、有創(chuàng)意的學生。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。這樣，一下子就引起了學生的學習興趣。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。每課的預習由學習小組長評價，在組內交流。整體閱讀教材、理解教材是首位的。導學案是學生預習的工具，是學習的抓手?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學期學校全面推進了自主高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。三、課堂是提高教學效益的主陣地1．精心設計導語。2．讓學生動起來。如在教《》一文時，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質疑，學習作者的寫作方法，領會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產生進一步學習的動力。教師一定要讓各小組明確任務。各有其責。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價的。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。怎么讓學生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學生讀懂問題，要明確這個問題主要關注的是什么？然后思考，這個問題可以從那幾個方面來解決。學生怎么學的，就怎么展示。學生的經驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學。自學校全面推進了自主高效課堂的教學模式以來，為了更好地完成教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的傳統(tǒng)的課堂教學，是教師領著學生走進語文。況且還要求把學到的展示主來。最后要想一想，這個問題使你聯想到了什么？比如，資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。教師可以先導演一兩次，或者先集中培訓一個小組，讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。二、在實施高效課堂教學中我有頗多的困惑：學生個體是存在差異的，表現在學習習慣、學習能力、興趣愛好等等方面，有的學生習慣好一些、學習能力強一些，相反，有的較差、較弱，他們在一堂課中學知識有快有慢，懂得面有廣又窄，同樣的一節(jié)課他們完成的程度有差異的。在實際操作中我們還發(fā)現一些學生，特別是需要通過提問去驅動和激勵期學習的學生，很可能只關注和思考該自己回答的問題，在輪不到自己回答時，就處于散漫和旁觀甚至思維停滯狀態(tài)，學習效率大大降低了。對每課預習時讓學生做到不動筆墨不讀書，做好預習摘記。適合學生自學的課文，一定放手讓學生探究學習，只要課堂真正“動”起來，學生動起來，學生一定能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學習高效的境界。第三篇： 小學語文自主高效課堂教學工作總結小學語文自主高效課堂教學工作總結李長春本學期學校全面推進了自主高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢。這一階段的學習,要完全放手讓學生自己去學習。2．講一講。4．想一想。針對文本內容及體裁的不同特點,還可以采用不同的形式來展現學生的研究成果。學生在自學、生生互動、師生互動等過程中自然地達成預設的目標,并且在交流中又會獲得新的感悟,不斷生成新目標。】四、經典引導師：同學們，通過自讀、交流，想必“我”和“閏土”已經給大家留下了深刻印象，咱們再來讀一讀、說一說、演一演吧。當然，如果本環(huán)節(jié)中涉及的問題，學生在前面的交流中已提出，并作了個性化的剖析，就不再提及，教師要靈活處理。回歸質疑。因此，可安排專門的時間進行回歸性化疑?！渡倌觊c土》的教學設計，最大的特點是體現了開放性：課前，開放性地進行自主預習，讓學生讀一讀、講一講、查一查，有條件的可以和自己的學習伙伴（包括長輩）共同預習。總之，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。語文素養(yǎng)是學生學好其他學科的基礎，也是學生全面發(fā)展終身發(fā)展的基礎，語文學科的重要性是人所共識的，如此，學好語文就是每個學生應該做到的，提高課堂效率應是我們做教師的應積極探討的。二、課題研究的理論依據孔子學思結合、學以致用的教學方法。因此教師在引導學生自主探究的過程中，始終應該注意揭示解決問題的方法、過程尤其是思路，并盡量讓學生自己發(fā)現這些“門道”，變?yōu)樽约旱摹氨绢I”（能力），最大可能地創(chuàng)造條件讓學生用這些本領去發(fā)現解決新的問題，做到“舉一隅不以三隅反，則不復也”，從而實現課堂的最終高效。教學中教師把以教材為范例的學習材料提供給學生，讓學生獨立去支配，探索出材料所揭示的內容；師生之間通過語言表達交流、補充各自的看法，使得個別的認識向一般意義的認