太星小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)期中教學(xué)質(zhì)量分析-wenkub
2024-11-09 03 本頁(yè)面
【正文】 所學(xué)知識(shí)。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對(duì)生活事件是非判斷的能力。主要體現(xiàn)在第一5小題，學(xué)生錯(cuò)字較多，同時(shí)還有知識(shí)沒(méi)有掌握的。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。加大學(xué)生語(yǔ)言思維訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練。第二大題中2小題答出遇到不應(yīng)該做的事應(yīng)如何拒絕的方法不能正確答出，第三大題中第1小題小鬼當(dāng)家中大部分不會(huì)列出小計(jì)劃，因而失分較多。此外，同學(xué)們的試卷比以前干凈，整潔多了。多給學(xué)生創(chuàng)造參加社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們地球人所關(guān)注的問(wèn)題，與他們無(wú)關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。通過(guò)本次檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，歸納如下：客觀原因：學(xué)生的總體發(fā)揮還算理想，說(shuō)明學(xué)生在概念、社會(huì)常識(shí)以及學(xué)習(xí)能力方面雖有了很大進(jìn)步，但大部分的學(xué)生，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力等跟語(yǔ)數(shù)學(xué)課相比，都還有一定的差距，有待進(jìn)一步提高。突出學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，重視品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平。同時(shí)繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對(duì)生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力。協(xié)神學(xué)區(qū) 2012年9月第三篇：品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量分析六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)質(zhì)量分析一、試題分析從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。二、答題情況。三、存在的問(wèn)題：學(xué)生大多對(duì)本學(xué)科不夠重視，因?yàn)樗恰案笨啤?。四、改進(jìn)的措施：要求學(xué)生記牢一些概念類知識(shí)；平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練填空、判斷題，鞏固對(duì)概念的理解；平時(shí)的教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的的好習(xí)慣，并能在試卷上反映其成果。（2）老師少灌輸，學(xué)生多探究。由于受學(xué)生考分高，老師會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)生家長(zhǎng)的尊敬的思想的支配，在教學(xué)中，只注重了知識(shí)的傳授而忽視了情感態(tài)度這方面的目標(biāo)。第一大題快樂(lè)大家填。第
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