【正文】 之，躬自悼矣?！坝卩蹬?，無與士耽?！皩⒆訜o怒，秋以為期。比就是比方，以彼物比此物，詩人借一個事物來比喻另一個事物或情感?！把拧笔侵艹苯咏y(tǒng)治地區(qū)的音樂。《詩經(jīng)》分為“風、雅、頌”三部分。古今中外不知有多少詩人對之進行過闡釋，我們今天閱讀這兩千多年前的詩章，感受作品的震懾和恒久的生命力。另外，還要通過詩聯(lián)系實際，讓同學們樹立正確的愛情觀。2．理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。三、布置作業(yè) 背誦全詩。第三、四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。于嗟鳩兮，無食桑葚。姑娘：溫柔 體貼 癡情 遷就男子 這也預示兩人今后的悲劇婚姻生活。第一、二章寫男子求婚，女子戀愛，結成夫妻的甜蜜回憶，纏綿深情而渺遠惻然；第三、四章是全詩的主旨，寫了主人公在生活中得出的痛苦的生活教訓，和對負心人的強烈憤慨，宛如長歌當哭般的呼號；第五章前半部分繼續(xù)回憶婚后的不幸，后四句則是回娘家后的情景，不禁傷心落淚；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百無聊賴，無復可言。淇水（再寬）總有個岸，低濕的地方（再大）也總有個邊。淇則有岸，隰則有泮。（你的）心愿已經(jīng)滿足了，就逐漸虐待我了。兄弟不知，咥其笑矣。女子又沒有什么差錯，但男子的行為卻前后不一致。士也罔極，二三其德。唉，斑鳩呀，不要貪吃桑葚！唉，姑娘啊，不要對男子過分迷戀！男子沉溺于愛情之中，還可以擺脫；姑娘沉溺于愛情之中，就無法擺脫了?。?）桑之落矣，其黃而隕。（3）桑之未落，其葉沃若。沒有看見復關，我的眼淚簌簌不斷地掉下來。既見復關，載笑載言。一方面男子有點嬉皮笑臉不太嚴肅，另一方面這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險。不是我故意拖延時間，而是你沒 教師備課系統(tǒng)──多媒體教案有好媒人呀。將子無怒，秋以為期。角：ji?o ，解釋重點字詞（1）氓之蚩蚩，抱布貿絲。二、自讀感知 匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：z224。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。教學難點了解賦、比和興的具體內涵和手法。熟悉課文中的人物和他們之間的關系。小雅鏡頭三：歸家之哀提問：這個鏡頭的情感應該如何把握？鏡頭三：悲痛（為什么回家途中還會悲傷呢？）提示：（1）“古詩十九首”里的《十五從軍征》是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？”幾十年的征戰(zhàn)物是人非，幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田，幾十年的征戰(zhàn)親人還在，愛人還在嗎？（2）“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時，還何樂而有呢？除了深深感慨，那從薇菜初生時節(jié)開始的歸家向往，那一次次的念叨，每一個朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因為對家人命運和自身前景的擔憂都不得不沉重起來。提問：用來起興的事物往往跟下文的正題又有一定的聯(lián)系，同學們請思考一下，三處采薇，略有變化，這有什么深意嗎？明確：由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”，薇菜長得高大堅硬“采薇采薇”三次比興，有一種時光流逝，戍期漫長、歸家無期之悲?！睹ァ反笾掳词聦嵃l(fā)展的過程敘述這一悲劇的始末，運用“賦”“比”“興”及對比的藝術手法，將敘事、抒情、議論熔于一爐，增加了敘事的感染力和抒情的深度，全詩塑造了一個勤勞、溫柔卻不失堅強的婦女形象，她的遭遇值得我們同情，她的人格值得我們尊敬，而男青年的做法則應遭到我們的指責。（孔子“過猶不及”）以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時情意濃密；以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子人老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。溫柔軟弱——清醒剛強女主人公婚前婚后的思想感情形成對比。氓：乖僻、虛偽、薄情、暴虐、始亂終棄、言行反詩歌使用了那些手法，具體找出這些詩句。（板書）（2）提問：這一段用了什么寫法？明確：對比，將昔日的“信誓旦旦”與今日的結局作對比。（8）第二段女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，這一段感情基調怎樣的？表現(xiàn)了女主人公什么樣的性格？感情基調：怨恨、沉痛；性格：任勞任怨。學生朗讀、翻譯第三、四、五章，教師結合學生的翻譯指出需要注意的詞語。（8.）結婚前氓做了什么？結果如何？“爾卜爾蓍，體無咎言” 神靈顯示，這是一段天賜良緣，“以我賄遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年，至此，一個完整的敘事段落結束。（7）姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)?！皯賽邸辈糠种仉y點詞語：貿匪即子涉至于愆期將以為乘既思考回答下列問題：（1）在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個視覺效果極強的場面來表現(xiàn)。梳理課文行文思路。二、誦讀，檢查預習誦讀原詩，先由學生讀，（找?guī)讉€）然后指出節(jié)奏與字音上的問題。地位和影響：《詩經(jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學的光輝起點。風、雅、頌，賦、比、興，合稱詩經(jīng)的六義語言形式及結構：從我們以前學過的《關雎》《蒹葭》以及今天要學習的氓看大家覺得《詩經(jīng)》中的作品有什么特點？《詩經(jīng)》以四言為主，間或雜有二言直至九言的各種句式?！氨取?，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。表現(xiàn)手法：《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。有160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內容。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數(shù)稱《詩三百》。剛剛我們列舉的都是《詩經(jīng)》當中描寫愛情的詩篇。樂府詩中的 我欲與君相知，長命無絕衰。“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。通過延展課堂內容，發(fā)展學生思維。教學難點品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。了解賦比興的手法體會其藝術效果；學習《氓》作為敘事詩的特點和對比手法的使用，體會詩歌中細節(jié)描寫的作用，背誦這兩首詩。理解文中主人公的感情變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象的能力。教學方法運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝煉性。教具準備：幻燈片 課時安排：2課時第一課時教學步驟：一、導入教師播放《在水一方》的主題曲《在水一方》，引導學生明確歌詞出處——《詩經(jīng)》中的《蒹葭》?！保ā对娊?jīng) 子衿》）——男子對女子刻骨銘心的思念，以致度日如年，精神恍惚。山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕。今天，讓我們再次走進《詩經(jīng)》，和兩千多年前的女主人公一起去感受她的另類的愛情故事。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》，并沿用至今?！帮L”的意思是土風、風謠?！?“賦”按朱熹《詩集傳》中的說法，“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”?！对娊?jīng)》中用比喻的地方很多，手法也富于變化。雜言。（饑者歌其食，勞者歌其事）一、反映當時的戰(zhàn)爭徭役等第二課時在現(xiàn)實生活中，對于一個女性來說愛情與婚姻的幸福將關系到她整個人生的幸福，即使是在女性地位相對獨立的今天。要注意幾點：本詩以四言為主，應由兩個二字節(jié)拍構成，整齊而少變化；注意特有虛詞和生僻字詞。詩歌共六章，按“戀愛——婚變——決絕”這樣的思路敘述。請用簡練的語言概括出這三個場景。“復關”大概是男青年的居住地。（9）提問：這一段的感情基調如何？表現(xiàn)出女主人公的哪些性格？ 明確：感情基調：熱情、幸福；性格：純潔、善良、癡情、信守諾言。重點詞語：于嗟 耽 說 徂爾 爽…… 思考：（1）第三章在全文中的作用？用了什么樣的表達方式？由前兩章的敘事轉入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。（板書）（9）婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？ 男：不體諒人 暴躁三心二意女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱（10）學生試背誦。（3）“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點？決絕分離的態(tài)度。對比手法的運用氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。幸福甜蜜——悔恨沉痛賦比興手法的體會我們說《詩經(jīng)》最大的表現(xiàn)手法是“賦”“比”“興”，那么除了“賦”，“比”“興”在本篇詩歌有沒有呢？全文用賦，第一章寫訂婚，第二章寫結婚，第三章寫所的教訓，第四張寫被遺棄，第五章寫虐待，第六章寫于男子決絕。同時由桑樹引發(fā)對自己年長色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。《采薇》第一課時整體感知詩歌聽課文錄音，并齊讀課文，了解課前預習情況思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？明確：讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。所以此處的“薇”不僅是起興，還有作比，因為叫作比興。藝術手法提問：最后一節(jié)中你最喜歡哪一句？（鑒賞末章之美）明確：各抒己見，言之成理即可。采薇》這兩句時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”，以春風楊柳燦爛春光反襯離家之悲，以風雪交交嚴酷寒冬襯凱旋之樂對比：將時序之“今──昔”，景物之“柳──雪”，人生之“往──來”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面短短四句詩，看似平淡，娓娓道來，卻充滿了強大的藝術感染力，用柳代春，用雪代冬，含蓄內斂又有分量春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷。，挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。教學時數(shù)1課時。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”。i于：xū說：tuō徂：c匪來貿絲，來即我謀。譯文：那個人笑嘻嘻的樣子，拿著貨幣來換蠶絲。請你不要生氣，就把秋天訂為我們的婚期吧。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構成對比。爾卜爾筮，體無咎言。終于看見了復關，我就又說又笑。于嗟鳩兮，無食桑葚！于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。自我徂爾，三歲食貧。譯文：桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落下來。男子的愛情沒有定準，總是三心兩意。靜言思之，躬自悼矣。我的兄弟不了解（我的處境），都譏笑我啊?？偨侵纾孕﹃剃?。回想我們少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。全詩層次分明，在敘事與抒情的結合方面取得了巨大成就，是《詩經(jīng)》中最杰出的作品之一。、四、五章，回答下列問題（1）開頭幾句用了什么藝術手法？試舉例說明?！闭f桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案教案 B教學目標、識記文中的通假字、古今異義詞。教學難點1．了解賦、比和興的具體內涵和寫作手法。教學用具教師備課系統(tǒng)。體會、品味古代詩歌的音樂美、語言美和情感美?！对娊?jīng)》的基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興”。分為“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于統(tǒng)治者的朝會宴享，以歌功頌德為主；小雅74篇，多為貴族所作，表現(xiàn)當時知識分子的生活和思想。興則是觸物興詞，由客觀事物激發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端?！?第二章：男女戀人相思、結婚。” 第四章：控告男子移情別戀。” 第六章：今昔對比的怨恨和痛苦。ng載：z224。“泮”通“畔”，邊岸。例如：于嗟鳩兮，無食桑葚。ng。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案全詩分六章，每章十句（十個分句，可分成五個復句），可分三部分。我們可以從女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；寫出女子的溫柔。從這部分我們可以看出女主人公的感情基調是熱情、幸福的。“比”的運用，寫出了女子的悲嘆，點出悲慘的教訓，表現(xiàn)出女子內心的悲痛，也用告戒后人。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，點出婚姻不幸的根源和女子的清白。從這部分，我們可以看出女主人公的感情基調是怨恨、沉痛的第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和決心，對于男子的無情，女主人公清醒地認識到了，毅然決定與男主人公決裂。女子通過反省，變得剛強。七、寫作特點 1．《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《詩經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，加強了作品的形象性，獲得了良好的藝術效果。”說桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力?；榍?，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化?！彼诤薅嘤诎?，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉！”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。九、布置作業(yè)1．復習課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案采薇教案 A教學目標，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。說回家啊難回家，轉眼又去半年啦。路邊何車真威武？將軍出征將路堵。將軍樹威車旁立，兵士也靠車隱蔽。如今歸來返故里，卻是雪花紛飛時。首四句，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。第二、三章，寫軍旅生活之勞苦。第四、五章，直接寫戰(zhàn)事。有了前面的一系列鋪墊，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。憂心烈烈，載饑載渴。今我來思，雨雪霏霏。詩仍以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可是役期卻無止境，軍旅生活又異常痛苦，轉戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。從而進一步強調了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。六、討論思鄉(xiāng)情結的內涵。”鄉(xiāng)思情結的內涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義。，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。，從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行比較鑒賞。、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開與文本、編者、老師、同學的對話交流。課時安排1課時。（3）頌：統(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌謠。）靡盬（m237。ozhu224。）小人所腓（f233。）靡（靡費）聘（聘請）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲