【正文】 春不再。以追悔的口吻，發(fā)出悲傷的感嘆。六段：決絕。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厭舊，感情不專一。敘事中斷，勸告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。二段：戀愛。、善解人意而有主見。上課時間：教學過程：一、課堂導入二、學生齊讀課文三、師生逐段就字詞疏通提問盡量結合注解和以前積累的文言知識疏通文意四、共同梳理文章脈絡本文講述的是一個女子被一個青年男子氓所追求，后來兩人結為夫妻?！胺词遣凰?，亦已焉哉?！芭膊凰?，士貳其行?！耙誀栜噥?，以我賄遷。說：tuō角：jiǎo六、整體把握概括每節(jié)詩的內容，理清故事情節(jié)。五、字詞梳理匪：fēi湯：shāng 愆：qiān徂：cng四、誦讀課文古人讀詩謂之“吟”、“詠”，首先我們通過音讀的方法來品讀《氓》。ng呢，在我們的現(xiàn)代漢語中，它不是讀m225。《詩經(jīng)》中還大量使用雙聲、疊韻、疊字的詞匯，這有助于表達曲折幽隱的感情，描繪清新美麗的自然。興就是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容?！薄氨日?，以彼物比此物也。3.《詩經(jīng)》的句式、表現(xiàn)手法及藝術特征《詩經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至八言的各種句式，四言詩每句一般讀成“二“雅”是西周王畿地區(qū)的正聲雅樂，共105篇，分為“大雅”“小雅”。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的?！睹ァ肥窃娊?jīng)中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。郎騎竹馬來，繞床弄青梅。《氓》中的難字字音、掌握句子的句讀。2．學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。（二）能力目標1．在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力。第一篇：詩經(jīng)兩首之氓第四課《詩經(jīng)》兩首課 型：新授課一、教學目標（一）知識目標1．了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位。2．深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。三、教學難點1．體會兩首詩大量運用重章疊句的表達方式。理清情節(jié)和主題。同居長干里，兩小無嫌猜。春秋初，封建的生產(chǎn)關系尚處于萌芽狀態(tài)，封建的思想意識也還未形成完整的體統(tǒng)。二、《詩經(jīng)》知識介紹1.《詩經(jīng)》的命名、作者及成書時間《詩經(jīng)》原叫《詩》或《詩三百》，共305篇，作者不祥，創(chuàng)作時間也難以一一指出，在它成為儒家經(jīng)典之后，才叫做《詩經(jīng)》，記載了西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品，是我國第一部詩歌總集，也是我國現(xiàn)實主義文學的源頭，還是我國文學的光輝起點。“大雅”用于諸侯朝會，“小雅”用于貴族宴享。二”節(jié)拍?！薄芭d者，先言他物以引起所詠之詞也。興同詩歌內容有一定的聯(lián)系，如《周南三、介紹標題現(xiàn)在請同學來讀一下標題可能出現(xiàn)的兩種情況：第一種情況是讀對了字音，m233。ng嗎？）第二種情況，讀錯，及時糾正。讓學生聽準字音及句子節(jié)奏。 將：qiāng裳：ch225。第一章：男子求婚，女子許婚?！?第三章：勸誡女子不要癡情?！?第五章：補敘多年的苦楚和處境。”七、學生齊讀，進一步熟悉課文八、作業(yè)，疏通文意。婚后，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。氓急躁而任性。表現(xiàn)熱戀女子的癡情。四段：被棄。（色衰愛弛）五段：勞苦。表現(xiàn)女子的清醒和堅強?！簟吧Ｖ绰?，其葉沃若。◆“于嗟鳩兮，無食桑葚?！蝿谌卧?，專情柔弱。：清醒、剛烈：女主人公在無法排解的悲傷中表示了自己決絕的態(tài)度。①青梅竹馬。但是最終還是被丈夫遺棄。男子沉溺于情愛，還可以自我解脫，然而女子一旦沉溺其中，就總是不能自拔。反是不思，亦已焉哉！（6）從全詩看，女子內心的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程？ 明確提示：戀愛時的溫柔癡情——婚變中的怨恨沉痛——覺醒后的清醒剛烈。如果遇上一個對感情對家庭不負責任的丈夫，那他的悲劇是不可避免的。有點倉促。（11）本文三處提到淇水，其用意是什么？ 明確提示：一章：送子涉淇，至于頓丘。淇水是女子這段不 幸婚姻的見證。雖然婚后生活是貧困的，但當初我 冒此深水漸車之難而來，對你是多么的專一，可是你卻如此無情。用河水 和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭。首先請同學們找出文中的通假字。例如：淇則有岸，隰則有泮。氓古義：民眾，百姓，詩中指“那個人”，音m233。在《詩經(jīng)》中開創(chuàng)了比興的手法，如：《氓》中第三四章用了興的手法。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。2．回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情。氓，婚前婚后也形成了對比。四、體驗拓展《氓》一詩中這位如此溫柔、多情、勤勞、淳樸的女子為何遭棄？同學各自發(fā)言后師評：女主人公溫柔、多情、勤勞、淳樸，具有多種美德，最后被丈夫虐待以至拋棄。２．用自己的語言設計他們的另一樣生活。陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。教學難點：詩歌心理描寫和細節(jié)描寫的藝術效果。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學派把它當成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞?！侁悾?）比者，以彼物比此物也。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）學生自由朗讀后齊讀課文。四、具體研習教師提問，學生討論后明確。女之耽兮，不可說也?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕。這種兩個相關事物或相似事物之間比方就是“比”。（結合課后練習第2題）詩三、四、五章刻畫了女主人公是什么樣的形象？明確：勤勞、忠貞，同時表現(xiàn)了女主人公對負心丈夫的怨恨情緒。婚前：生活幸福，性格熱情、溫柔、純真。誦讀課文，理清課文敘事線索，體會感情。分析把握詩歌當中的人物形象。第一課時 教學要點：學習《衛(wèi)風?氓》 教學內容及步驟：一、導入新課愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。（1）“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。（1）賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也?！帮L騷”后代指文學才華?！比?、整體感知教師范讀課文，注意正音、句讀和節(jié)奏。梳理課文敘事線索。“士之耽兮，猶可說也。第四篇：《詩經(jīng)》兩首《氓》知識與技能關于《詩經(jīng)》的基本文學常識，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍學習“賦、比、興”的藝術手法了解《詩經(jīng)》開創(chuàng)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。還有一部分，則是當時王公和士大夫向周天子敬獻的詩歌，歌頌太平盛世。是說秦始皇，漢武帝，李世民和宋太祖都是很有軍事才華的人治國也很有一套，但是卻無文人的風雅與浪漫?！盁o食桑葚”比喻女子不要對男子過分依戀。今我來思，雨雪霏霏。匪來貿(mào)絲，來即我謀（2）?！北玖x為外來的百姓，這里指自彼來此之民，男子之代稱。貿(mào)：交易。謀：商量。（今河