魯教版語文七下蠟燭word課堂實錄-wenkub
2022-12-19 20:04:33 本頁面
【正文】 ：做過。 生：應該是在反法西斯戰(zhàn)場上，一位老婦人不顧槍林彈雨掩埋紅軍烈士的遺體的故事。 師：好，兩位請坐。我認為課文寫的是在戰(zhàn)場上，一位老婦人為戰(zhàn)死的士兵挖墓立墳的事。 師：非常棒！現在開始，兩分鐘之后，我們找同學來概括文章的主要內容。） 二、整體感知： 師：（稍停頓）剛才我問了幾個同學，都說課文講過了，那老師就來考考大家，看看濟水一中同學的水平到底有多高。學習語文也是這樣，我們要認真思索，透過語言文字看到它背后的深意，只有把語文這門工具學科學好了，將來我們再去讀一讀懂老祖宗的經典，才真正會成 為一個非常有才的人！ （反思：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見面時，就成功的把自己介紹給學生，使學生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。 師：舉個例子，中國人嘴上說“禮讓為先”，心里說“當仁不讓”；嘴上說“不以成敗論英雄”，心里會說什么呀？ 生：勝者王侯敗者寇。大家有沒有聽說過一部經典叫《易經》？ 生：聽說過。 課堂實錄： 【課前交流】 （學生陸續(xù)進入教室，教師輕輕地和幾個同學交流，了解他們是哪個班的，《蠟燭》這篇略讀課文講過沒有。 師：《易經》是講什么的？ 生：（笑，小聲說）算卦的。 師：對了，如果大家注意觀察，生活中有很多這樣的例子。我從同學們都感興趣的《易經》入手，隨意交談，不僅消除了彼此的陌生感和緊張感，而且讓孩子們很快地接納了自己?，F在給大家兩分鐘時間，快速瀏覽課文，根據記敘文的六要素概括文章的主要內容。 生：（開始瀏覽課文，思 考。 師：是哪個國家的老婦人、那個國家的士兵？ 生 2：南斯拉夫老婦人，蘇聯士兵。這篇文章寫的是蘇聯解 放南斯拉夫時發(fā)生的故事，大家一定要把概括完整。 師：通過這個故事告訴我們什么？ 生：告訴我們，在這場戰(zhàn)爭中我們與士兵的深厚友誼。 師：那好。 （師走下講臺，看同學們的批注情況，并隨時指導。 師：愿不愿意換一種方式來展示自己的學習成果呢？ 生：（搖頭）沒想過，哪一種方式啊？ 師：上臺展示。 師：同學們可以停下來了，（有同學已經舉起了手）有的同學已經迫不及待了，別急。來，讓我們掌聲鼓勵一下敢于第一個吃螃蟹的人?。ㄈ嗤瑢W鼓掌） 生：我們是一組展示?！白龊昧藟灦阎?，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是 45年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。 生 2：第 43 段。“路并不遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。 師：嗯，她為了掩埋蘇聯紅軍的尸體，確實付出了很多，這組同學表現非常的棒！請回到自己的位置上。 師：對了，我提議大家認真傾聽?！奥凡⒉贿h，一共不到十步……也許有一小時。 師：（微笑）為什么你不來呢？ 生：他是自愿代表我們組的。沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵。她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場上走去，一段還沒有炸斷的鐵桿欄（欄桿） 攔在她面前，她也不打算跨過去，她太衰老了，跨不過去，因此慢慢地繞過了那段鐵桿欄（欄桿），走進了方場。 師：大
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