【正文】 C 熱衷星座和命運D 追求財富、權利和地位的實現(xiàn)E 用宗教觀念指導自己的生活言行（A）A命運靠自己掌握B命運就是一種機遇，由外界環(huán)境主導C命運是上天注定的，是不以人的意志為轉移的D說不清，從長遠看，用馬克思主義作為黨和國家的指導思想是否會過時（A）A 不會過時，馬克思主義是科學的世界觀和方法論，要堅定不移走下去B 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我們需要更適合的理論武器，馬克思主義已不適合我國的發(fā)展，早已過時C現(xiàn)在還不能確定D 不知道（ABCD）（多選）A 馬克思主義思想B 中國共產(chǎn)黨領導C 中國特色社會主義道路D 全體中國人民努力奮斗E其他（請注明）（AC）（多選）A對中國特色社會主義事業(yè)充滿希望與信心B中國特色社會主義理論體系是科學的，正確的，理應成為指導思想C黨的改革開放政策取得了顯著成就，應繼續(xù)堅持并不斷發(fā)展D 對中國特色社會主義事業(yè)前景表示懷疑，持觀望態(tài)度E對發(fā)達資本主義國家更看好F其他（請注明）（2049年）之際中國會是什么樣（A）A 中國共產(chǎn)黨領導下的社會主義強國B 共產(chǎn)黨執(zhí)政，但不一定是社會主義國家C和現(xiàn)在差不多D 既不是共產(chǎn)黨執(zhí)政，不一定是社會主義國家E其他（請注明）（BC）（多選）A 經(jīng)濟問題B環(huán)境問題C 民生問題D文化建設E 政治問題F其他（請注明），您認為出現(xiàn)上述問題的原因是（AB C）（多選）A 政策原因B 體制原因C 歷史原因D 人的素質原因E其他（請注明）（A）A 加入中國共產(chǎn)黨B 加入民主黨派C 更愿意成為無黨派人士D 不關心這方面的問題，人們的政治信仰存在哪些問題（D）A 不關心時事政策、政治經(jīng)濟發(fā)展和國內(nèi)外政治局勢B 政治理論知識缺乏，政治素養(yǎng)偏低C 只注重個人發(fā)展，將時事政策為個人服務D 以個人為中心，缺乏集體觀念，大局和全局意識不足E 總體較好，不存在太大問題，是否必須要具有堅定的馬克思主義信仰（C）A 不需要B 只有與政治、軍事等有關專業(yè)的教師需要C 不管是什么專業(yè)的教師都需要D 沒考慮過這個問題，您認為是否還需要政治理論教育嗎（A）A 很需要B 可有可無C 不需要D 不知道，您比較歡迎的是（D）A報告或講座B社會調查C參觀與訪問D討論與訪談E 其他（請注明）？A 有。，建立暢通高效的溝通機制。黨務工作干部要經(jīng)常深入到青年教師中去，了解青年教師群體的工作情祝和思想實際。高校要把青年教師的業(yè)務提高與政治培養(yǎng)統(tǒng)一起來，在業(yè)務培養(yǎng)中加強政治培養(yǎng)。同時，高校青年教師普遍存在住房困難，對住房政策不滿意，在5分的工作滿意度評價中，“與住房相關的補貼政策”，排名倒數(shù)第一。較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，導致了該群體不得不通過網(wǎng)絡等公共平臺表達對政治問題的認識。高校青年教師注重參加民主生活實踐并重視自身的民主權利，對現(xiàn)實生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理抱有濃厚興趣，對政治活動參與意識十分強烈。一些青年教師將課堂或講座變成自我價值宣言的場所，將自己的不滿在課堂上自覺不自覺地流露出來，或牢騷滿腹、或慷慨激昂地表達自己的價值主張。在被問及“是否存在中國模式”時，%的受訪者選擇“存在中國模式，這一模式雖不成熟，但一些基本要素已經(jīng)具備”這一選項，而 %的受訪者認為“當前不存在一個具有借鑒和推廣意義的中國模式”，另有18%則認為“問題太復雜，不好說”。他們世界觀形成的年代，聽到的大多是“文革”時期的冤假錯案，閱讀的是“傷痕文學”，在成長過程中，又面臨升學、就業(yè)的激烈市場競爭和生存壓力，很多青年學者還有較長時間的海外學習和工作經(jīng)歷，對國內(nèi)外物質生活水平的差距和西方價值觀有比較深刻的體認。從調研反映的情況看，高校青年教師思想狀況總體是好的，但受現(xiàn)實環(huán)境和自身因素的影響，也存在一些值得關注的問題，主要有以下幾點。并且，高校青年教師是青年中知識層次最高的群體之一，具有較高的科學文化水平，眼界開闊，思想活躍，勇于探索，其中一些人近年來已陸續(xù)走上領導崗位，逐漸成為學校教學科研和行政管理隊伍的主體。此外，也可以通過建立各層次的科研和教學團隊，依托團隊力量，推動青年教師積極參與科研和教研，培養(yǎng)合作精神，提高各種能力，加快青年教師的成長。第五，做好教書育人本職工作與實施青年教師導師制相結合促進成長成熟。要在高校青年教師中大力開展師德師風建設，使青年教師具備愛國愛校、為人師表、關愛學生、教書育人、崇尚學術、服務社會等精神特質和職業(yè)道德。增強高校青年教師的主人翁意識，通過各種渠道引導青年教師積極參與學校發(fā)展目標的制訂，把個人的思想情感、前途命運和學校事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在實現(xiàn)社會價值的同時達到個人價值的自我實現(xiàn)。不斷完善考核定級、評獎評優(yōu)、選拔晉升等各類體制機制，創(chuàng)造一個公平公正的制度環(huán)境，在制度設計中為青年教師創(chuàng)造機會。青年教師群體是高校教學科研和人才培養(yǎng)工作的生力軍和中堅力量。要緊緊圍繞社會主義核心體系要求，進一步深化理論學習和理論武裝工作。第三，強調組織紀律性與建立暢通高效的溝通機制相結合原則。另一方面，要加強對青年教師的人文關懷，強化他們內(nèi)心的認同感和歸宿感，使他們自覺自愿接受組織的教育和培養(yǎng)。第一，加強領導與注重人文關懷相結合原則。因此，職業(yè)成長中的各種困惑在所難免。眾所周知，高校教師對大學生的教育培養(yǎng)是一個潛移默化、逐漸顯現(xiàn)的過程，無法直接量化體現(xiàn)。同時，由于廣大青年教師在一線教學任務普遍繁重，還需擠出時間寫論文、做課題、搞調研，常常處于疲勞作戰(zhàn)、忙于應付的狀態(tài)。在這些因素的綜合作用下，有的青年教師政治信仰不夠堅定，理想信念淡化，甚至對共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念抱懷疑乃至否定態(tài)度。當前的高校青年教師大多出生于70年代，部分出生于80年代前期。工作上，％％的人認為最大的壓力是職稱晉升和科研。但調查發(fā)現(xiàn)，無論初級、中級還是高級職稱的青年教師，都反映出比較大的工作壓力。在問及人生目標時，％的青年教師表示自己最愿意奮斗的目標為黨和國家事業(yè)，％，而選擇家庭幸福、％。在列出的所有最關心的熱點問題中，“社會穩(wěn)定”和“腐敗現(xiàn)象”的關注度排在第三和第四位，“房價問題”與“收入分配”問題則排在第一、二位。調查中，％的人認為馬克思列寧主義“仍然是中國特色社會主義建設的重要指導思想”，％人認為“有些已經(jīng)過時了”，％的人甚至認為“沒有實際意義，只是一種口號”。高校青年教師的人生觀和價值觀相對較為成熱，基本價值取向符合社會主義核心價值觀的要求；敬業(yè)愛崗，職業(yè)道德和職業(yè)認同較高。中組部、中宣部、教育部黨組《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出，“要深入貫徹落實黨的十八大精神，加強高校青年教師隊伍建設，提高青年教師思想政治素質，促進青年教師全面發(fā)展，引導廣大高校青年教師為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量”。全面了解高校青年教師思想現(xiàn)狀，切實加強高校青年教師思想政治工作和隊伍建設，引導廣大高校青年教師為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。關 鍵 詞：高校青年教師；思想狀況；思想政治工作；對策作者簡介：高麗靜，浙江理工大學馬克思主義學院副教授。為了客觀而真實地了解當前高校青年教師的思想狀況，加強和改進高校教師思想政治工作，提升青年教師隊伍的師德水平和綜合素質，筆者參與了對我省部分高校青年教師的調研和后期資料整理工作，對40歲以下的青年教師進行了抽樣調查，共發(fā)放問卷1000份，回收問卷787份。但近年來，有關高校青年教師的種種問題時有見諸報端，不排除個別青年教師由于思想問題而出現(xiàn)的極端行為。％的人表示會經(jīng)常閱讀馬列著作，％的人表示“偶爾會讀”，％的人表示只有在單位組織下才會被動地閱讀，％的人則表示“從來不讀”。、正確，但人生目標呈現(xiàn)一定功利性和多元化色彩。一方面說明青年教師的人生觀價值觀更趨務實和多元，體現(xiàn)了一定的功利色彩；另一方面，也反映了青年教師在實現(xiàn)社會價值與個人價值自我實現(xiàn)選擇中的矛盾和困惑。壓力主要來自生活、職稱晉升和科研幾個方面。在回答“您對自己未來的職業(yè)發(fā)展是否有信心”時，％的人表示“非常有信心”，表示“不太有信心”和“完全沒有信心”％％。他們的人生觀、世界觀形成的年代，也正是我國改革開放初期、各類社會思潮活躍期，價值觀念多元。這種思想狀況，雖不代表高校青年教師的主流，但一定程度上影響著高校青年教師的職業(yè)成長。加上成家立業(yè)、買房養(yǎng)家的生活和經(jīng)濟壓力，部分青年教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。青年教師從業(yè)時間短，短期內(nèi)難以證明自己教書育人的成效；科研上，由于水平和經(jīng)驗相對欠缺，大的項目和成果短期內(nèi)亦難以產(chǎn)生，因此，難免存在職業(yè)成就感不足現(xiàn)象。三、加強高校青年教師思想政治工作的對策針對以上問題和成因，筆者認為，必須高度重視高校青年教師群體的思想政治工作，加強領導，有效引導，把它放在建設社會主義大學和培養(yǎng)社會主義合格接班人的高度來看待。高校領導要重視青年教師的思想政治工作，這是高校思想政治教育體系中不可偏廢的重要工作。第二，加強思想政治教育與解決青年教師實際困難相結合原則。一方面，高校應要求青年教師恪守“學高為師、身正為范”的職業(yè)準則，加強師德修養(yǎng)，弘揚大學精神，共同營造“樹師德、正師風、鑄師魂”的良好氛圍，使青年教師干事有準則；另一方面，要建立暢通高效的溝通機制，使青年教師訴求有渠道。加強高校青年教師的思想政治工作，具體來說，也可以從以下五個“結合”入手