【正文】 兩個(gè)文明建設(shè)。職工中的許多思想問題是由于實(shí)際困難而引起的，通過關(guān)心群眾生活，把黨的關(guān)懷、企業(yè)的溫暖送到群眾心上，使職工感受到國(guó)有企業(yè)的優(yōu)越性，從而把自己的命運(yùn)同企業(yè)的興衰捆在一起。權(quán)，認(rèn)真聽取員工意見和建議，進(jìn)一步提升經(jīng)營(yíng)決策的能力，使職工當(dāng)家作主有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。第五篇：企業(yè)職工思想狀況調(diào)查分析01企業(yè)職工思想狀況調(diào)查分析今年是中國(guó)聯(lián)通融合后的第一年，我們的業(yè)務(wù)從轉(zhuǎn)型到創(chuàng)新再到融合進(jìn)入了新時(shí)期。對(duì)于教師黨員，除了要求有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還要做到以自身的言行去感染和激勵(lì)學(xué)生。（二）深化對(duì)學(xué)生黨員的理論教育，豐富組織生活江澤民同志曾經(jīng)說過：“沒有先進(jìn)的理論武裝黨，不可能是先進(jìn)的黨；沒有先進(jìn)的理論武裝共產(chǎn)黨，不可能發(fā)揮先進(jìn)戰(zhàn)士的作用。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，面對(duì)的是信息透明化、共享化、全球化高速發(fā)展的社會(huì)，相比于父輩，當(dāng)代大學(xué)生擁有更多的資源，更多尋找資源的方法。（二）外界環(huán)境因素。在大學(xué)校園里，這些現(xiàn)象我們隨處可見：大家一方面呼吁樂于助人，全心全意為人民服務(wù)，但在公共場(chǎng)所面對(duì)老人摔倒，有人受傷時(shí)，又有多少人樂于伸出援助之手；又如一邊宣揚(yáng)著集體利益高于一切，卻一邊又為了獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金，小小的榮譽(yù)稱號(hào)與同學(xué)爭(zhēng)的面紅耳赤；再如誠(chéng)信問題，都說誠(chéng)信是中華民族世代傳揚(yáng)的美德，然而在考試時(shí)又有多少人真正做到不作弊、不剽竊。缺乏對(duì)我黨指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，甚至有些人根本就不了解什么馬列主義、毛鄧三思想和科學(xué)發(fā)展觀。對(duì)我校學(xué)生黨員的思想狀況調(diào)查顯示，當(dāng)前我校大部分學(xué)生黨員的思想是積極向上的，但是也反映出一些不容忽視的問題。（如燒香/拜佛/去教堂）D堅(jiān)定地?zé)o神論者。建立以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系為準(zhǔn)繩、公平競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向的職稱評(píng)聘機(jī)制和收入分配機(jī)制，真正做到職稱和工資體現(xiàn)業(yè)績(jī)與能力；對(duì)崗位進(jìn)行分類管理和分級(jí)考核，推行崗位競(jìng)爭(zhēng)、崗位輪換等措施，建立能進(jìn)能出、能上能下、能高能低的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；認(rèn)真解決高校青年教師在福利待遇和生活工作中的實(shí)際困難，在住房、醫(yī)療、子女升學(xué)等方面關(guān)心照顧，對(duì)于經(jīng)濟(jì)確有困難的青年教師，加大社會(huì)優(yōu)撫力度，提高其生活質(zhì)量。，堅(jiān)持黨對(duì)青年教師的思想引領(lǐng)。通過對(duì)比兩組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，存在著意愿與渠道相背離的情況。當(dāng)自身的利益受到損害而得不到伸張時(shí)，他們不會(huì)像社會(huì)弱勢(shì)群體那樣去選擇沉默，也不會(huì)采取激烈的行為表達(dá)，而是往往采用迂回的、以退為進(jìn)的方式，把各種不滿通過自我暴露、自我鳴冤的方式表達(dá)出來。此外，課題組還采取個(gè)別訪談、集體座談和研討交流等社會(huì)群體研究方法，組織青年教師座談會(huì)60余場(chǎng)，學(xué)生座談會(huì)30余場(chǎng)，深度訪談500多人，最終形成了《中國(guó)高校青年教師調(diào)查報(bào)告》。充分發(fā)揮“師徒結(jié)對(duì)，以老帶新”的作用，使青年教師盡快適應(yīng)環(huán)境，充實(shí)能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。很多優(yōu)秀青年教師就是在職業(yè)道德與業(yè)務(wù)水平的雙重鞭笞下，取得了驕人的工作成績(jī)。第三，完善體制機(jī)制與增強(qiáng)青年教師主人翁意識(shí)相結(jié)合消除發(fā)展瓶頸。青年教師思想較為活躍、有較強(qiáng)的辨明是非的能力。另一方面，針對(duì)青年教師教學(xué)科研任務(wù)重、職務(wù)職稱級(jí)別低、經(jīng)濟(jì)條件和住房困難等現(xiàn)實(shí)問題，要積極創(chuàng)造條件，通過政策傾斜等方式給予關(guān)心和幫助，通過多種渠道解決青年教師的后顧之憂，努力提高他們的職業(yè)自信和幸福指數(shù)，充分激發(fā)他們的工作積極性。加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作需要遵循幾個(gè)原則。加上目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，也是各種矛盾凸顯期，社會(huì)現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜。從收入情況看，％，％的人表示年收入在3萬元以下。％的人表示非常關(guān)注食品安全問題，％的人表示非常關(guān)注房?jī)r(jià)問題，同樣對(duì)于醫(yī)療和教育等與自身密切相關(guān)的民生問題的關(guān)注度，均明顯高于對(duì)國(guó)家事務(wù)、集體事務(wù)以及公共事務(wù)的關(guān)注度。、堅(jiān)定，但部分教師馬克思主義信念欠缺或淡化，存在一定程度的“政治冷漠”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》提出要“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍”。中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10075968(2014)02004503高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍，高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。如果不能及時(shí)了解青年教師的思想困惑，分析其產(chǎn)生的原因，并提出有針對(duì)性的對(duì)策措施，可能影響高校青年教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，也必然影響整個(gè)高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)青年教師對(duì)與切身利益相關(guān)的問題顯示出極大的關(guān)注。生活壓力主要源于住房和經(jīng)濟(jì)收入，％的青年教師反映為租房狀態(tài)，％，％的人表示最大的經(jīng)濟(jì)支出為住房按揭。同時(shí)，很多青年教師還有較長(zhǎng)時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對(duì)國(guó)內(nèi)外物質(zhì)生活水平的差距和中西方價(jià)值觀念上的差異有比較深刻的體認(rèn)。因此，與老一輩高校教師群體相比，青年教師的道德觀念和行為準(zhǔn)則也體現(xiàn)出一定的獨(dú)特性：他們過度關(guān)注自我，工作動(dòng)力很大程度源自是否有利于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，不是完全講求奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。一方面，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治教育，提倡青年教師敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、以校為家、勇于奉獻(xiàn)。第一，思想理論武裝與豐富多彩的主題活動(dòng)相結(jié)合解決思想困惑。另一方面，由于普遍面臨著較大的工作、精神和生活壓力，相關(guān)部門應(yīng)該通過各種方式，及時(shí)了解高校青年教師的思想狀況，關(guān)心關(guān)注他們的工作、生活以及情感，幫助他們及時(shí)舒緩各種壓力，有效化解面臨的矛盾，減輕心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)消除因?yàn)楣ぷ骱蜕顗毫淼氖艽旄?，增進(jìn)他們的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。高尚的師德師風(fēng)和突出的教學(xué)科研能力是高校教師的兩大職業(yè)基本要求。另一方面，青年教師有必要繼續(xù)扮演“學(xué)生”角色，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，在工作導(dǎo)師的傳、幫、帶作用下盡快成熟。高校青年教師思想狀況出現(xiàn)的新特點(diǎn)今年1月―8月，我?guī)ьI(lǐng)課題組開展了全國(guó)40歲以下（1971年以后出生）高校青年教師生存狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)調(diào)查，對(duì)北京、上海、廣州、武漢、西安五個(gè)城市的135所高校發(fā)放問卷5400份，回收有效問卷5138份，%。他們不是老一輩那種理想的、奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。另一方面，他們內(nèi)心十分重視自我尊嚴(yán)與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視自我權(quán)利的維護(hù)。同時(shí)調(diào)查高校青年教師對(duì)參政議政渠道的認(rèn)識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，%，%。探索青年教師思想政治工作新機(jī)制我們要深入研究問題產(chǎn)生的深層次原因，探索既符合國(guó)家發(fā)展需要，又遵循青年成長(zhǎng)規(guī)律的高校青年教師思想政治工作新機(jī)制。青年教師思想上的不穩(wěn)定與職稱、住房、收入等問題有很大關(guān)系，如果單靠思想政治工作而忽視實(shí)際問題的解決，必然降低思想政治工作的效果。C沒有明確的信仰，但參與過宗教活動(dòng)。我校合校升本后2006年在校學(xué)生黨員410人，到2012年學(xué)生黨員人數(shù)達(dá)到1364人，其中預(yù)備黨員806人，黨員人數(shù)占在校人數(shù)的6%。調(diào)查顯示有超過1/2的學(xué)生黨員沒有完整地、系統(tǒng)地讀過馬列的經(jīng)典著作，就算是讀過，也只是通過班會(huì)、或者思修課程的學(xué)習(xí)，通常也是應(yīng)付了事。有部分黨員在道德觀念中表現(xiàn)出不成熟，在道德行為方面表現(xiàn)出困惑低落的現(xiàn)象。在社會(huì)這個(gè)大熔爐里，有些人甚至開始經(jīng)不住誘惑，在大風(fēng)大浪中把持不住迷失了方向，有的學(xué)生黨員甚至在學(xué)校里面就沾染了不良風(fēng)氣，開始出現(xiàn)拜金主義，享樂主義等。在經(jīng)濟(jì)體制的變革中，社會(huì)結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)，這些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化也必然引起大學(xué)生的思想狀況改變。學(xué)校的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)基本上都是不合理的，專職黨課培訓(xùn)的老師少之再少，大部分的授課老師都是學(xué)校各二級(jí)學(xué)院的黨支部書記，要不就是輔導(dǎo)員，并且黨課培訓(xùn)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，與實(shí)際結(jié)合較少，教學(xué)方法單一、教學(xué)環(huán)境也很枯燥導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。首先要規(guī)范入黨后的教育制度，實(shí)行定時(shí)定點(diǎn)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行培訓(xùn)；其次，學(xué)生黨員是高校學(xué)生當(dāng)中的佼佼者，要重視給學(xué)生黨員放權(quán)，讓他們接受的教育真正落到實(shí)踐當(dāng)中去，讓他們真正為其他學(xué)生服務(wù)，這也是培養(yǎng)他們的一種最有效的方式之一；要規(guī)范黨員行為，宣傳一個(gè)黨員就是一面旗幟的思想；對(duì)黨員教育的方式方法要不斷創(chuàng)新，要將大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題同實(shí)際結(jié)合起來。對(duì)大學(xué)生黨員的要求高，對(duì)教師黨員的要求就要更高。大學(xué)生的校園環(huán)境也是影響學(xué)生黨員思想素質(zhì)的重要因素，道德環(huán)境的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，我們要結(jié)合大學(xué)生的生活方式，通過一些具有教育意義的活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、科技文化節(jié)、體育文化節(jié)等文藝活動(dòng)來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神；通過一些具有實(shí)踐意義的活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、演講比賽等活動(dòng)提高學(xué)生黨員的實(shí)際運(yùn)用能力，陶冶道德情操，促進(jìn)思想建設(shè)。首先是勞務(wù)工的思想有三種傾向：一是原網(wǎng)通勞務(wù)工整體文化水平較低，大部分是初、高中文化程度，對(duì)技術(shù)、業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握能力差，自學(xué)和接受培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)的能力較差，直接影響了服務(wù)水平；二是部分勞務(wù)工對(duì)目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、崗位竟聘、任務(wù)目標(biāo)還缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，存在著只要把維護(hù)工作干好就行了，向經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等其他任務(wù)都是正式工的事的思想誤區(qū)；三是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，價(jià)值觀發(fā)生了變化，認(rèn)為所付出的勞動(dòng)和所獲得的報(bào)酬差距較大，其利益導(dǎo)向占據(jù)了主導(dǎo)作用，特別是原聯(lián)通的勞務(wù)工更為明顯。（三）關(guān)心職工生活。弘揚(yáng)勞模精神與學(xué)習(xí)勞模事跡相結(jié)合。積極向上的企業(yè)文化是具有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是先進(jìn)文化在企業(yè)的具體體現(xiàn)。（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。必須搞清楚職工群眾在想什么，在急什么，在難什么，在盼什么，耐心傾聽群眾的呼聲，摸準(zhǔn)職工思想跳動(dòng)的“脈搏”，為他們排憂解難，為職工辦實(shí)事辦好事。如客戶經(jīng)理深刻認(rèn)識(shí)到：面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，“心態(tài)不正”產(chǎn)生了畏難情緒，沒有主動(dòng)去應(yīng)對(duì)的意識(shí)，在增值業(yè)務(wù)發(fā)展和3G發(fā)展中轉(zhuǎn)型不到位。六是融合創(chuàng)造新優(yōu)勢(shì)就要解決人的融合問題。