【正文】 教④道教⑤其他B 沒有經過正式儀式入教，但覺得自己是有宗教信仰的人。我們誠懇地希望您根據實際情況和真實想法對下列問題做出選擇，本次問卷調查采取無記名方式進行，您不必有任何顧慮，所得結果僅用于為下一步開展工作以及決策提供依據和參考。通過座談會、問卷調查、信息公開欄等多種形式，定期了解青年教師意見、建議和要求，并將處理意見及時反饋；充分發(fā)揮工會和教代會在青年教師利益表達中的作用，在制度設計中為青年教師留有一定席位，明確規(guī)定青年教師所占代表的比例；對于涉及青年教師切身利益的重大決策，應設立聽證制度，廣泛聽取青年教師意見，使學校的各項決策和各項制度建立在對青年教師意見充分了解的基礎上，實現決策與制度對青年教師合理利益訴求的尊重與保護。建立以學術評價體系為準繩、公平競爭為導向的職稱評聘機制和收入分配機制，真正做到職稱和工資體現業(yè)績與能力；對崗位進行分類管理和分級考核，推行崗位競爭、崗位輪換等措施，建立能進能出、能上能下、能高能低的激勵競爭機制；認真解決高校青年教師在福利待遇和生活工作中的實際困難，在住房、醫(yī)療、子女升學等方面關心照顧，對于經濟確有困難的青年教師，加大社會優(yōu)撫力度，提高其生活質量。，創(chuàng)造青年教師發(fā)揮才干的制度環(huán)境。適應學科特點和教學科研需要，堅持黨建工作重心前移和重心下放的原則，探索靈活多樣的黨組織設置模式，根據學校教學科研活動的新情況，不斷創(chuàng)新黨組織設置方式。改變黨組織和黨員考核工作中存在的考核硬指標少、具體內容少、考核效果少等狀況，研究探索考核指標的定性分析和量化問題，細化黨組織和黨員的考核標準。，堅持黨對青年教師的思想引領?？此聘＠霾诲e的高校教職，仍有許多服務保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對社會的認知。青年教師剛入職不久，工資和職稱相對較低，申請課題經費難度較大，同時結婚、買房、買車、子女升學、贍養(yǎng)老人等現實問題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之余不得不從事各種兼職活動，這些兼職活動有的已經影響到高校青年教師的正常教學科研工作。通過對比兩組數據可以發(fā)現，存在著意愿與渠道相背離的情況。調查顯示，%的受訪者希望盡可能多地參政議政，%的受訪者沒有參政議政的意愿。調查發(fā)現，超過60%的受訪者會在課堂上講述“自己的生活經歷”，超過40%的受訪者會“告訴學生社會的陰暗面”。當自身的利益受到損害而得不到伸張時，他們不會像社會弱勢群體那樣去選擇沉默，也不會采取激烈的行為表達，而是往往采用迂回的、以退為進的方式，把各種不滿通過自我暴露、自我鳴冤的方式表達出來。高校青年教師是知識分子群體與青年群體的交叉集合體，一方面，他們思想敏銳，對社會思潮，尤其是青年學生的價值取向具有很強的引領作用。而很多高校青年教師并沒有形成關于中國國情全面、客觀、理性的認識，沒有意識到經濟增長可以實現跨越、但社會問題很難跨越這一時代背景，沒有站在歷史的角度、用歷史的邏輯和歷史的思維方式分析這些問題產生的深刻原因，而是片面地運用西方的某些學術觀點和后現代理論加以簡單論斷，因而不能得出有關國家發(fā)展道路的正確認知。結合深訪發(fā)現，高校青年教師一方面認可國家發(fā)展取得的巨大成就，但在一定程度上也認為這種發(fā)展方式存在很多問題，缺乏可推廣的價值。在這些因素的綜合作用下，他們的道德觀念和行為準則與老一輩學者有很大不同：一方面他們追求更為實用的知識技能（如擁有多類資格能力證書），敢于展現自我，渴望自我價值實現，希望盡快得到社會的認可、尊重、理解和信任；另一方面他們又過度關注自我，一切努力都圍繞著是否有利于個人職稱晉升和職務升遷，謀求“工具合理性”。一方面，高校青年教師比老一輩學者具有更好的成長環(huán)境和全面系統(tǒng)的學術訓練，不少人已開始在相關領域嶄露頭角；另一方面，他們又具有鮮明的時代特點。此外，課題組還采取個別訪談、集體座談和研討交流等社會群體研究方法，組織青年教師座談會60余場，學生座談會30余場，深度訪談500多人，最終形成了《中國高校青年教師調查報告》。他們的思想狀況如何，值得關注。作為教育者的重要組成部分——高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對我國教育事業(yè)的健康發(fā)展和學生的成長成才意義重大。參考文獻：[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)[M].北京：人民出版社，2010.[2]中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見[EB/OL].://files/moe/s7060/201305/.第二篇：高校青年教師思想狀況調查高校青年教師思想狀況調查近年來，我國高等院校青年教師數量和比例不斷增加。充分發(fā)揮“師徒結對，以老帶新”的作用，使青年教師盡快適應環(huán)境，充實能力，取長補短。一方面，要求青年教師要充當好自己的教師角色，為人師表，做好教書育人本職工作。對教學和科研業(yè)務能力強的青年教師進行重點培養(yǎng)；對成果突出、在國內外有著較大影響的青年拔尖人才給予充分重視，以此帶動整個青年教師群體綜合素質和能力水平的提升。同時，應該多渠道提高青年教師的業(yè)務能力。很多優(yōu)秀青年教師就是在職業(yè)道德與業(yè)務水平的雙重鞭笞下，取得了驕人的工作成績。第四，加強師德建設與提高業(yè)務水平相結合提升綜合實力。在內因上，應充分發(fā)揮工會、教代會和青聯組織在青年教師利益表達中的作用，在一些重大決策和發(fā)展規(guī)劃方面充分聽取青年教師的意見和建議。必要時不拘一格，打破排資論輩框架障礙，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出。第三，完善體制機制與增強青年教師主人翁意識相結合消除發(fā)展瓶頸。一方面，學校要給青年教師壓擔子，增強他們的責任感、使命感，使他們學有榜樣，趕有目標，見賢思齊，創(chuàng)先爭優(yōu)，為推動教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。第二，給青年教師壓擔子與建立有效的舒緩機制相結合減輕心理壓力。針對青年教師關心關注的思想熱點和難點問題，抓住理想信念教育這個核心，用馬克思主義中國化的最新成果進一步增強理論的說服力，幫助青年教師釋疑解惑。青年教師思想較為活躍、有較強的辨明是非的能力。加強高校青年教師的思想政治工作，具體來說，也可以從以下五個“結合”入手。充分發(fā)揮網絡這一青年教師最為熟悉便捷的技術手段，充分利用網絡渠道加強與青年教師的互動與溝通。一方面，高校應要求青年教師恪守“學高為師、身正為范”的職業(yè)準則，加強師德修養(yǎng)，弘揚大學精神，共同營造“樹師德、正師風、鑄師魂”的良好氛圍，使青年教師干事有準則；另一方面，要建立暢通高效的溝通機制，使青年教師訴求有渠道。另一方面，針對青年教師教學科研任務重、職務職稱級別低、經濟條件和住房困難等現實問題，要積極創(chuàng)造條件，通過政策傾斜等方式給予關心和幫助，通過多種渠道解決青年教師的后顧之憂，努力提高他們的職業(yè)自信和幸福指數，充分激發(fā)他們的工作積極性。第二，加強思想政治教育與解決青年教師實際困難相結合原則。一方面，要幫助他們清醒地認識和把握當前高等教育發(fā)展面臨的形勢，繼承和發(fā)揚學校優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，加強學習，與時俱進。高校領導要重視青年教師的思想政治工作，這是高校思想政治教育體系中不可偏廢的重要工作。加強高校青年教師思想政治工作需要遵循幾個原則。三、加強高校青年教師思想政治工作的對策針對以上問題和成因，筆者認為，必須高度重視高校青年教師群體的思想政治工作，加強領導，有效引導，把它放在建設社會主義大學和培養(yǎng)社會主義合格接班人的高度來看待。一方面，他們敢于展現自我，渴望得到社會的認可、尊重、理解和信任；另一方面，又因為短期內還無法實現社會價值的目標，因而失落、迷茫、苦惱。青年教師從業(yè)時間短，短期內難以證明自己教書育人的成效；科研上，由于水平和經驗相對欠缺，大的項目和成果短期內亦難以產生，因此，難免存在職業(yè)成就感不足現象。加上成家立業(yè)、買房養(yǎng)家的生活和經濟壓力，部分青年教師出現了職業(yè)倦怠現象。目前，由于高校選拔機制和考核制度的固有局限，能夠不拘一格脫穎而出的青年教師數量較少，使得部分教師停留在排資論輩的傳統(tǒng)認識上，機遇意識相對不足；職稱晉升的杠桿和激烈競爭，使得有些青年教師只注重業(yè)務水平的提高，光教書不育人，對自身的要求僅僅停留在完成知識傳授、不出教學差錯上；“學評教”制度的缺陷，使得部分青年教師發(fā)生師德偏差，師表意識淡化，不能對自己和學生嚴格要求。這種思想狀況，雖不代表高校青年教師的主流，但一定程度上影響著高校青年教師的職業(yè)成長。加上目前我國正處于社會轉型期，也是各種矛盾凸顯期，社會現實紛繁復雜。他們的人生觀、世界觀形成的年代，也正是我國改革開放初期、各類社會思潮活躍期，價值觀念多元。在回答“您對自己未來的職業(yè)發(fā)展是否有信心”時，％的人表示“非常有信心”，表示“不太有信心”和“完全沒有信心”％％。從收入情況看，％，％的人表示年收入在3萬元以下。壓力主要來自生活、職稱晉升和科研幾個方面。％的青年教師認為工作的最大動力是“內心的信念和教師的自豪感”，％的人選擇“教師工作自由度高”，說明大多數教師選擇這一職業(yè)很大程度上是基于對職業(yè)本身的熱愛和認同。一方面說明青年教師的人生觀價值觀更趨務實和多元，體現了一定的功利色彩；另一方面，也反映了青年教師在實現社會價值與個人價值自我實現選擇中的矛盾和困惑。％的人表示非常關注食品安全問題，％的人表示非常關注房價問題，同樣對于醫(yī)療和教育等與自身密切相關的民生問題的關注度，均明顯高于對國家事務、集體事務以及公共事務的關注度。、正確，但人生目標呈現一定功利性和多元化色彩。如問卷中，％。％的人表示會經常閱讀馬列著作，％的人表示“偶爾會讀”，％的人表示只有在單位組織下才會被動地閱讀，％的人則表示“從來不讀”。、堅定，但部分教師馬克思主義信念欠缺或淡化，存在一定程