【正文】 子、家長、教師和活動(dòng)緊密聯(lián)系起來了。本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置為兩點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)用插小棒的方法，將蔬果裝飾成各種造型，體驗(yàn)創(chuàng)意制作的快樂。（四）展示交流1．請(qǐng)幼兒和家長一起將作品放在展示區(qū)進(jìn)行展示。路太遠(yuǎn)了，他們倆想要一輛小汽車，你們覺得他可以怎么做呢？幼兒討論制作的材料。二、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先看到過用各類蔬果制作的造型。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：故事游戲?qū)搿鷮?shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入故事想象創(chuàng)作；營造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師靈活精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。教學(xué)中不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究實(shí)踐能力，體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。（八）收拾與整理。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注意安全。通過“電話”小品表演展示茄子手機(jī)、“金剛”、“雙節(jié)棍”“麥克風(fēng)”等作品，引發(fā)學(xué)生興趣：這么好玩的作品是怎樣產(chǎn)生的呢？（三）分析作品，合理構(gòu)思。利用材料的特性，實(shí)現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)意圖。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。現(xiàn)在正值春季，為什么不將這有利的條件運(yùn)用到我們的教學(xué)中？為此，我在這節(jié)課《蔬果變變變》中，進(jìn)行了一次“開放式”、“研究式”大膽的教學(xué)嘗試。本課教學(xué)中，我的板書設(shè)計(jì)，概括了教學(xué)的主要內(nèi)容，又突顯了重點(diǎn)，提示了制作的方法，可謂簡明扼要，直觀形象。只要善于去觀察，就能從身邊有所發(fā)現(xiàn)。從以下兩方面來引導(dǎo)：請(qǐng)你說說自己的作品創(chuàng)意在哪里？介紹下你認(rèn)為最有趣的作業(yè)，說一說為什么喜歡？重點(diǎn)讓孩子們從形狀、顏色、創(chuàng)意上去評(píng)價(jià)。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)以致用的方法引導(dǎo)。環(huán)節(jié)五：賞析作品，引導(dǎo)創(chuàng)作。通過小組分析作品，學(xué)生了解了一些制作方法，然后我用香蕉演示作品過程。并及時(shí)反饋組合時(shí)沒看懂的地方，及時(shí)談?wù)摻鉀Q問題。環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。這里得出可以利用蔬果外形和顏色，巧妙打扮，就可以變出可愛造型。順理成章的引出課題?？偨Y(jié)“這位藝術(shù)家真有趣，他把我們常見的蔬菜和水果，根據(jù)它的顏色和形狀組成了一張有趣的人臉。四、匠心獨(dú)運(yùn)說“策略”遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、示范教學(xué)法，討論探究法的教學(xué)方法來突破重難點(diǎn)。過程與方法：用欣賞探究法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、依托課標(biāo)定“目標(biāo)”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“12年級(jí)學(xué)生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣”。本課根據(jù)新課標(biāo)“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)蒙磉吺吖M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造嶄新的形體，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)。布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。告訴學(xué)生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教學(xué)重點(diǎn)：利用蔬果的形狀和色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一篇：蔬果變變變教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中事物色彩的敏銳感覺。課時(shí)：2課時(shí)第一節(jié)教學(xué)過程：活動(dòng)一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。（板書課題）活動(dòng)二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）活動(dòng)四：小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來，做成一個(gè)小動(dòng)物。下節(jié)課帶好相關(guān)材料?！妒吖冏冏儭分坝幸荒昙?jí)下冊(cè)的《走進(jìn)大自然》、三年級(jí)下冊(cè)的《彩線貼畫》，都是以選生活中的實(shí)物創(chuàng)作造型，編排內(nèi)容由易到難，知識(shí)技能層層遞進(jìn)。根據(jù)本課所處的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我擬定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）、利用當(dāng)?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種造型。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受自然界中的神奇，引導(dǎo)學(xué)生在通過自主探究及與人合作中尋求創(chuàng)作的樂趣。讓學(xué)生形象直觀的感受課堂氣氛、體驗(yàn)快樂、收獲知識(shí)。老師也用蔬菜水果做了一個(gè)有趣的造型”。環(huán)節(jié)二：蔬果分析，突出重點(diǎn)。第二步是先出示特征明顯的鱷魚圖片，說它的體型特征，猜猜可以用什么合適的蔬果來做造型？這里的答案可能不止一種，學(xué)生可能會(huì)說有黃瓜或是苦瓜，針對(duì)學(xué)生不同的回答，我會(huì)及時(shí)提出表揚(yáng)，這是對(duì)學(xué)生想象能力的肯定。通過前面對(duì)蔬果顏色外形的分析可做出各種造型，引發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)乘勝追擊，“今天老師給各個(gè)小組分別帶來一份禮物，”小組長打開桌上的蓋子，露出各種水果造型。引導(dǎo)學(xué)生有目的的分析作品，通過對(duì)作品的拆開組合，更直觀的了解蔬果的基本做法，解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。我先是把香蕉皮撕開，把多余的香蕉切掉，添加眼睛做成了章魚。老師的示范會(huì)讓學(xué)生已經(jīng)有了一種想去嘗試的沖動(dòng)。環(huán)節(jié)六：創(chuàng)作評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂。學(xué)生在動(dòng)手制作過程中享受其中的樂趣，在充分展示美、欣賞美、評(píng)價(jià)美的基礎(chǔ)上，分享成功的快樂。展示一些蔬果藝術(shù)品圖片，問“這些作品特別嗎？美嗎？”“只要我們大家多動(dòng)手，善思考，就能做出有創(chuàng)意的作品來？”美不光是外在的，心靈美更重要，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔赃^果瓜后一定注意要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生喲！這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，熱愛大自然的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新和思考的能力。碩果累累壯秋色，惜時(shí)增效提素質(zhì)，蔬果變變樂無窮，解說教材話高效。本課《蔬果變變變》正是基于蔬菜瓜果與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的特征，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。德育滲透：結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，更好的體驗(yàn)生活、熱愛生活。學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙教具準(zhǔn)備：磁帶，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)現(xiàn)有的材料合理構(gòu)思（四）發(fā)散思維，解決問題。作業(yè)要求：利用各種蔬菜瓜果進(jìn)行造型。先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，將桌子擦洗干凈，注意安全。2．教學(xué)方式的靈活性教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。通過交流展示，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。物質(zhì)準(zhǔn)備：各種蔬果及教師制作好的造型；各種長短、粗細(xì)不一的小棒，如牙簽、火柴棒、游戲棒等；水果刀；音樂。（二）教師示范并講解：制作小汽車先挑選一個(gè)長長的黃瓜，確定哪邊做汽車的頭和尾巴，切幾片胡蘿卜，用牙簽固定在兩邊當(dāng)做輪子。2．師幼進(jìn)行觀賞式交流。2．通過和爸爸媽媽一起制作，增強(qiáng)親情。三、活動(dòng)過程這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)清晰簡單，分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：出示蔬果造型，激發(fā)興趣幼兒。通過這三部曲，教師在情境中引導(dǎo)了孩子觀察造型外在特征及制作的材料，然后討論制作的材料和步驟，引出如何制作，激發(fā)制作的興趣。活動(dòng)中，孩子和家長參與的積極性非常高，有的家長還準(zhǔn)備了圖紙，按照?qǐng)D紙上的造型選擇合適的材料并制作，有的孩子是在協(xié)助家長，幫忙拿材料，有的家長則讓孩子自己動(dòng)手，有的則是家長在做，孩子在看，每個(gè)家庭都有自己的特色，當(dāng)作品完成的時(shí)候，他們都洋溢著甜甜的笑容，那也是成功的喜悅。通過本次活動(dòng)，增進(jìn)了親子之間的關(guān)系，也增進(jìn)了家園之間的關(guān)系，孩子、家長和教師都有很大的收獲。彩色顏料。三、做一做：捏面團(tuán)教師在干面粉中加入適量的水，再揉一揉，請(qǐng)幼兒說說面粉發(fā)生了什么變化。分享和交流，教師請(qǐng)幼兒說說自已的畫，看看其他小朋友的畫。紅、黃、藍(lán)、三種顏料，透明玻璃杯3個(gè)，1張染好三間色正方形宣紙，幼兒人手1張白色正方形宣紙。教師：顏色也會(huì)變魔術(shù)喲，我們一起看看，它們?cè)谛⊥蒙砩献兞嗽鯓拥哪g(shù)。教師講解、示范染手巾的方法：先將一張正方形宣紙對(duì)折2～3次，成為一個(gè)多層的三角形，然后分別將三角形的三角蘸上紅、黃、藍(lán)三種顏料，再將紅角放在黃顏料里、黃角放在藍(lán)色顏料、藍(lán)角放在紅色顏料里染一會(huì)兒。能用各種形動(dòng)作表達(dá)孫悟空常用的幾種動(dòng)作，樂于參與集體游戲。三種角色的關(guān)系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空 活動(dòng)過程一、說一說教師:你看過,《西游記嗎》?是在書上還是在電視上看的?它講的是什么故事?你喜歡孫悟空嗎? 孫悟空是從哪里變出來的?請(qǐng)幼兒回憶并向大家講述自已知道的《西游記嗎》、教師:你知道孫悟空經(jīng)常會(huì)做哪些動(dòng)作?有哪些本領(lǐng)?二、欣賞歌曲《小石猴》教師播放歌曲《小石猴》兩遍，同時(shí)幼兒翻閱幼兒用書。三、游戲：悟空降妖幼兒報(bào)數(shù)成兩隊(duì)，隊(duì)內(nèi)商量好：每個(gè)人在唐僧、孫悟空、白骨精中選一個(gè)角色扮演。若角色相同，則原地不動(dòng)。了解云的千變?nèi)f化與風(fēng)的關(guān)系?；顒?dòng)過程一、說一說:云的變化教師：你看到過云嗎？你看到的云是什么在的？什么顏色的？云會(huì)變嗎？云為什么會(huì)變？云會(huì)變成什么？教師：原來是風(fēng)把云變成了各種各樣的模樣。三、貼一貼，畫一畫教師：請(qǐng)小朋友