【正文】 法，對你可能是最好的。我們大人也一樣，堅持每天讀一篇文章的人并不多。在剛剛結(jié)束一個戰(zhàn)役的時候，有的干部要求休整幾天時間。有的是真累了。提高有效學習時間學的時候認真學，學的時候不要分心。另一方面也說明學生基礎不是很好。千萬不要因為一道難題，把今天的計劃全盤打亂。如果題做不出來，可以坐車的時候想（不要在睡前想，睡前應該回顧今天學習了什么）。是否和自己商量，改變一下習慣，不妨先做弱項，再做強項。學生回家后，常常是喜歡先做自己有興趣的；而且有時還會多花一些時間。能講出來，可能就是學會了。如果每天晚上必須把所有的作業(yè)都完成，結(jié)果可能是按照老師的安排走了，但是，沒有時間做自己計劃的事情了。但是，每一科任課的老師并不清楚別的老師留了多少作業(yè)，有時就會出現(xiàn)今天作業(yè)多，明天作業(yè)少的情況。要解決老師布置的作業(yè)和自己計劃之間的矛盾。還有一種辦法是為了補一門功課，每天無論上什么課，都要花一些時間學習這門功課。比如，數(shù)學中統(tǒng)計部分比較難學，占分又少，就先放棄，去補占分多，又比較容易學的部分。補習課程應按照高考中成績最大值為標準。但是比較簡單，容易做。比如，考生目前的考試成績是450，考試總分是650分，按照100分計算，平均69分。但是提高到一定程度，還是非常有可能的。當然，是否有信心也不完全取決于學習成績。這些學科考生認為多花些時間就可以提高成績。這些科目考生比較有信心，學習起來也比較有興趣，也可以從完成作業(yè)的時間看。，也就是沒有拉分的課程。不要讓自己花時間去想“今天晚上學什么”。這些都是需要預留時間的。不努力，再好的計劃也是沒有用的。第二篇：如何制定高三學習計劃制定學習計劃制訂學習計劃從來就不是一件十分容易的事情。要知道，對于這些考生來說，只要在自己原有的水平之上有所提高就是一種進步，我們應該為每跟上一個知識點而高興，成績哪怕有點滴進步也應感到自豪！更何況，從另一個角度來說，成績不好也就意味著有較大的提升空間，因此只要學習方法運用得當，想在原有的基礎上提升成績，困難并不很大。這部分考生所面臨的處境有點尷尬，學習成績不理想的學生是不是想要提高成績就無計可施了呢？當然不是！成績不理想的學生如何制定學習計劃呢？樹立臨考自信是前提。補足弱科弱項是關(guān)鍵。在高三復習的時候，一些中等生往往為了盡快提高自己的弱科弱項而忽略了與老師復習同步，就好比狗熊掰棒子，錯失了吸收老師講授重點知識和解題技巧的最佳時機，使自己整體成績提升舉步為艱。中等生如何制定學習計劃所謂中等生，也就是成績在二本線上、一本線下的考生。因此要經(jīng)常檢查自己在學習和考試的過程中是否存在習慣性失誤和習慣性失分的現(xiàn)象，抓緊時間及早規(guī)避。高三是個逆水行舟不進則退的階段，其他同學很有可能通過正確的復習方法，追趕上來，因此不能對以往取得的成績過于滿足。特別是成績沒有較大起伏的同學，更是具有一種優(yōu)越感。而每年的高考錄取工作都是依照一本、二本及?？七@三大塊來進行的。那么，我們不妨也依據(jù)此對學生在學習水平上進行劃分。可是，這些優(yōu)越感卻是高考復習的大忌，因為考生往往會因此而漠視學習上的薄弱環(huán)節(jié)，從而使考試中的失分點漸漸變成了“盲點”。而是要向前看，不僅要保持學科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要保證相對于其他同學總成績上的領先優(yōu)勢。學科均衡前進是目標。成績處于這個水平的學生占了整個考生群體中的絕大多數(shù)，因此在高考當中很多標準都是根據(jù)他們的情況來確定的，比如，老師們的復習進度大多是依照班級里中等生的接受能力來安排的；高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習題的難易程度及題目數(shù)量的；統(tǒng)計下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也就意味著絕大部分中等生有大學可上)??這些數(shù)據(jù)雖然讓人感到安心，然而卻不可麻痹大意，中等生們更要在高三這關(guān)鍵的一年好好努力一番，爭取使成績從中下游變?yōu)橹猩嫌?，甚至突破中等生的框框，一躍成為優(yōu)等生。合理分配時間是保障。弱科弱項是中等生們感到特別棘手的地方，但也確實是提高成績最具希望的地方。成績不理想的考生一般存在自卑心理，因?qū)W習成績不理想，而對自己全盤否定。全面夯實基礎是關(guān)鍵。沒有計劃，學習效率肯定不夠好。有一個計劃監(jiān)督者，有利于計劃的完成。每周的計劃要為意外留出時間。我們的目標：，二科功課考前不用復習。首先，我們把目前的水平做一個判斷，我暫且分了四檔：；；，有一定的自由時間；，多數(shù)難題能夠解決。作業(yè)能較快做完的，也就是學的比較好的課程。我們稱為B類課程。我們要定的中長期計劃短期：力爭每個月改變一門功課的狀態(tài)。這樣，自己看見努力的結(jié)果，也會更有干勁。目標院校的錄取分數(shù)是580分，總分是750，按照100分計算，平均77分，也就是說你平均每科差8分。是補弱項還是增加強項通常來說，弱項補起來成績比較容易提高。比如，兩科課程，一科占分80分，另一科占分120分，可以優(yōu)先補120分的課程。要根據(jù)學校的課程表來定計劃每天在學校里，老師不會把六科功課都復習。也就是說，其他科目只要把作業(yè)做了，知識點復習了，就可以了；而這門功課則需要安排時間學習自己計劃的內(nèi)容。每次家長會，老師強調(diào)學生要跟學校的安排走，這個原則是正確的。同時，由于一個班的學生的學業(yè)水平不同，同一份作業(yè)，對于好學生來說，完成可能很輕松。如果每天都在忙于完成學校的作業(yè)，學生已經(jīng)沒有任何自由支配的時間，也很難根據(jù)自己的情況來做更有效的學習了。改變學生的學習習慣注意學生每天回來學習的習慣。等有興趣的科目做完了，人也累了。每道題做完后，把這道題所用的知識點寫一下，這樣等于又復習了一遍基礎。有時，一道題就卡在一個地方。如何處理補哪科哪科成績就好的問題。這些學生更需要計劃好時間。首先要效率。有的是心理疲勞。粟裕大將說：“蔣介石讓我們休息嗎？”共產(chǎn)黨就是憑借這種精神，用幾十萬條破槍打敗了美式裝備的國軍。所以，還是強調(diào)一下堅持。不要聽一個學習方法好就去用。如果有可能，每天做一些鍛煉。這里的時間是指有效的時間。讓考生從每天學習十個小時延長到十一個小時很容易，但是學生的有效時間不一定延長了。要通過實驗找出有效的時間的長短，再根據(jù)有效時間制定計劃。但是如果可以玩一個小時，在開始玩之前，學生就已經(jīng)開始想游戲的事情了。等于少復習了一個月，少了10%的時間。一個成績好的人，記憶通常是不錯的。但是如果你能記住大約是38萬公里就比較容易了。你首先記住數(shù)量級是萬公里。等等。任何計劃能否實現(xiàn)都基于計劃執(zhí)行人是否努力去完成。在做計劃的時候，首先要有些原則：，否則有些意外就不能完成了。比如周二晚上學校占用了，需要安排出時間來補周二這一天的計劃。檢查這個星期計劃完成的時間。不要讓學生花時間去想“今天晚上學什么”。，也就是沒有拉分的課程。這些科目考生比較有信心，學習起來也比較有興趣，也可以從完成作業(yè)的時間看。這些學科考生認為多花些時間就可以提高成績。當然，是否有信心也不完全取決于學習成績。但是提高到一定程度，還是非常有可能的。比如，考生目前的考試成績是450，考試總分是650分，按照100分計算，平均69分。但是比較簡單，容易做。補習課程應按照高考中成績最大值為標準。比如，數(shù)學中統(tǒng)計部分比較難學，占分又少，就先放棄，去補占分多，又比較容易學的部分。還有一種辦法是為了補一門功課，每天無論上什么課，都要花一些時間學習這門功課。每次家長會，老師強調(diào)學生要跟學校的安排走，這個原則是正確的。同時，由于一個班的學生的學業(yè)水平不同，同一份作業(yè)，對于好學生來說，完成可能很輕松。如果每天都在忙于完成學校的作業(yè)，學生已經(jīng)沒有任何自由支配的時間，也很難根據(jù)自己的情況來做更有效的學習了。請家教，上補習班許多家長為學生學習比較差的科目請一個家教老師。白天在學校上的課程學生已經(jīng)聽的挺多的了。學生回來是先做強項的作業(yè)？還是先做弱項的作業(yè)？上面說過，學生對成績比較好的科目會比較有信心，也比較愿意學。結(jié)果強的越來越強，弱的越來越弱。如果題做不出來，可以坐車的時候想（不要在睡前想，睡前應該回顧今天學習了什么）。千萬不要因為一道難題，把今天的計劃全盤打亂。這些學生更需要計劃好時間。首先要效率。有的是心理疲勞。高考也一樣，時間不等你。你堅持了嗎？學習方法學習方法因人而異。不能為你所用的東西，對你來說是沒有用的。如果家長能夠和考生每天早上（特別是冬天）跑20分鐘的步，考生的鍛煉也就夠了。當然，可以通過鍛煉增加有效的時間。學生也會覺得十分累。每天玩一會游戲，看一小時電視的壞處好像每天只花一個小時，時間并不多。每天一個小時（而且是精力比較好的一個小時），一個月就是30個小時，每個月就少3天，十個月就少30天。他們對高考的內(nèi)容比較清楚。如果計劃執(zhí)行的不好，想想為什么？是不是目標太高，還是和學校的安排有沖突，如何修改計劃使計劃執(zhí)行的更好。鼓勵學生多畫圖，多用筆。精確的距離大概只有專家能記住。但是，改成384401公里，就容易一些。過一個月，讓考生看一次。天道酬勤！第四篇：如何制定高三新學期學習計劃如何制定高三新學期學習計劃對于高三年級學生來說，未來這一年是迎戰(zhàn)高考的關(guān)鍵一年。有的放矢要好于漫無目的不分主次的復習方式。不同的大學決定了不同的錄取分數(shù)段，也就決定了學生現(xiàn)有的分數(shù)和錄取分數(shù)間有多少差距需要填補，也才能決定是否要參加自主招生，以及具體的復習計劃應如何制定等。比如說，一個學生的高考目標是650分，在努力向這個目標邁進時，需要在自己的規(guī)劃中將這個分數(shù)分解細化下去，比如：650分這個分數(shù)具體分解到各科應該分別是多少分？我的哪個科目較強，可以多分攤一點分數(shù)？我現(xiàn)有成績和這個目標差多少？這個差額分攤到各科，我每一科應該進步多少分？這些分數(shù)應該落實在哪個知識模塊？哪個題型？我哪一科還有較大的進步空間？應該給每科分配多少時間？有了這樣的一番思索，這個目標才有了一步步去實現(xiàn)的可操作性。實際上，做題和歸納總結(jié)的時間，在規(guī)劃中應當占到至少三成。比如說，用一道題掌握一類題的解法，或用一道題演練十種方法，就要好于重復做十道題，但只是在同一個知識點或同一種方法上打轉(zhuǎn)。對于基礎較為薄弱的同學來說，一輪復習是一次重新學習的機會。對于相對較為優(yōu)秀的學生來說，要有自己獨到的復習計劃。沒有計劃，學習效率肯定不夠好。有一個計劃監(jiān)督者，有利于計劃的完成。這些都是需要預留時間的。我們的工作中，不是也要計劃執(zhí)行檢查嗎？。要認識到，到了實際高考的時候，你是沒有時間去復習每一門功課的。這里講的是學生在本學校的總體水平，暫時不要和