【正文】 段間空行分為三部分，歸納課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。凱勒！對于她，你還了解些什么？ 生：簡介作者師。二、作者簡介師。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說出類拔萃。她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、啞一身的殘疾人！似乎全世界所有的不幸都降臨在他身上。今天我們一起走近她，了解她，感受她！三、出示目標(biāo)識記重點字詞，理解文章內(nèi)容，分析人物形象，感悟作者思想感情；體會文章優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆；讓心靈接受一次愛的熏陶。五、合作學(xué)習(xí)人物分析（一）：莎莉文老師文章三部分都緊扣莎莉文老師去寫，主要寫了老師哪些事情？通過這些事例，你覺得莎莉文是怎樣的一個老師呢？在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。凱勒的生命，她將人世間美好的思想感情──雋永的愛心，像春天的種子植于海倫的心田。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。請找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫這個詞（doll）時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗。“在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。（5）當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她急于運用，歷盡艱辛，總是感到“無比美妙”。好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。學(xué)生感情誦讀課文２２～３９語段（1）、找出文中關(guān)于“愛”的句子，說說它們的含義：作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗讓作者對未來充滿信心。師：文中有一句話指出了莎莉文老師對我的人生影響，請找出這句話，并理解“再塑生命”這一標(biāo)題深刻的含義。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。愛，確是人類的寶貴精神財富，當(dāng)它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。第二篇：初中語文《再塑生命》例題分析例題分析【例1】“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 精析這道題意在考查學(xué)生對文章主題的把握，做題時，先要對全文通讀，讀中提煉。②是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。答案見精析說明做這類題目要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上落筆，抓住重點詞句、重要文段，有利于我們提煉主題。先構(gòu)思成熟，再下筆成段。它啟發(fā)我們，平時學(xué)習(xí)中，運用語言要靈活，不拘一格，最歡迎“突發(fā)奇想”，偶爾的“妙語”。【學(xué)情分析】這是本單元最后一篇課文，在前幾篇課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上能從人物事件上感受到人物性格的偉大之處，作為一篇自讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨立感知能力，注重學(xué)生自身的情感體驗?！緦W(xué)習(xí)重點】。如果讓你把這個故事告訴給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？（同學(xué)討論）同學(xué)們會感到很為難，可是在19世紀(jì)美國的莎莉文老師就創(chuàng)造了一個奇跡?；脽羝?：海倫〃凱勒及莎莉文老師的相片幻燈片2：海倫〃凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?；脽羝?：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。明確：（1）老師教我認(rèn)識具體事物?；脽羝?：（1）生命原貌：（像大霧中的航船）（2）再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識）（3）再塑生命的發(fā)展：（認(rèn)識具體事物、了解大自然）（4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了（愛）四、細(xì)節(jié)把握、重點研讀我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。學(xué)生活動：研讀本部分，討論下列問題：，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？明確：堅強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……問題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結(jié)合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應(yīng)該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。但是還有一些人，他們卻生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。經(jīng)過堅韌不拔的努力，海倫（出示幻燈片）（生齊讀）搓()捻()繁衍()譬()如棲()息小憩()遨()游花團(tuán)錦簇()遷徙()冥()思遐()想覓()食師：大家通過課前短暫的預(yù)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)，這篇課文最突出的特點就是篇幅長，所以在正式進(jìn)入課文之前，我要給大家一些閱讀提示（幻燈片展示）閱讀提示：這篇課文選自《假如給我三天光明》一書，原是互相聯(lián)系又相對獨立的三篇文章《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三個部分，