【正文】 ，詞典理解詩(shī)歌大意。夜行黃沙道中》《天凈沙試著背誦這首詩(shī)。四、檢查學(xué)習(xí)效果，討論交流、通過(guò)自學(xué)與討論，交流，匯報(bào)。學(xué)生質(zhì)疑。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多的詩(shī)人。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)古詩(shī)特點(diǎn)的資料，搜集有關(guān)的詩(shī)歌。教學(xué)中還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同之處。學(xué)情分析：古詩(shī)語(yǔ)言凝練，內(nèi)涵豐富。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，綜合性學(xué)習(xí)：詩(shī)海拾貝。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，已經(jīng)有兩千多年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩(shī)人。閱讀古詩(shī)，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。秋》分別屬于唐詩(shī)、宋詞、元曲。②展示本組同學(xué)錄制的各組開(kāi)展本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的精彩花絮，交流總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和新的收獲。知識(shí)故事組①資料展示——學(xué)生在廣泛搜集詩(shī)歌知識(shí)、故事和詩(shī)人趣聞基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理分類：傳說(shuō)類，知識(shí)類，故事類??剪貼成小報(bào)、小冊(cè)子或者制作成電子幻燈片；②詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽該組選派組員主持競(jìng)賽活動(dòng)，用電子幻燈片出示賽題，選派兩名組員當(dāng)判官，公布正確答案，并選派兩名組員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放獎(jiǎng)品。②詩(shī)朗誦組長(zhǎng)領(lǐng)誦，其他小組成員集體誦讀，讓大家從動(dòng)人的畫(huà)面上，從傳情的樂(lè)聲中，想象、體味、感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。（三）分組展示。藝術(shù)表演組的同學(xué)利用休息時(shí)間，在老師帶領(lǐng)下到少年宮找老師學(xué)唱詩(shī)歌改編的歌曲及由蕪湖民歌改編的舞蹈，傳說(shuō)故事組要通過(guò)查資料、走訪調(diào)查等方法搜集資料后按內(nèi)容進(jìn)行分類。[目的：通過(guò)明確活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐更有針對(duì)性，自由按興趣組成小組，能增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和動(dòng)力，更大發(fā)揮學(xué)生的潛力。在小組內(nèi)向同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)，再說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這首詩(shī)?；顒?dòng)程序：本次綜合性學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行：策劃分組，制定計(jì)劃階段自主合作，計(jì)劃實(shí)施階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果展示階段 活動(dòng)過(guò)程※第一階段：策劃分組，制定計(jì)劃（課內(nèi)）課堂指導(dǎo)（一）導(dǎo)入：詩(shī)歌是中華民族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩(shī)歌不僅能豐富我們的指示，還能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操。作為詩(shī)歌這一中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的瑰寶，有必要通過(guò)多種渠道、各種形式讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的美，在詩(shī)歌中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍和激情，讓這一深厚的文化資源走進(jìn)我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的能力，還可以更深入地認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的魅力。第一篇：六年級(jí)上冊(cè)“詩(shī)海拾貝學(xué)習(xí)目標(biāo)多渠道、多途徑地搜集詩(shī)歌或記錄蕪湖當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀?、童謠，能搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。今天我們就要走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂，領(lǐng)略它的無(wú)窮魅力。[目的：激發(fā)學(xué)生的思維，在對(duì)話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學(xué)生逐步構(gòu)思出本次活動(dòng)的具體做法。] ※第二階段：自主合作，實(shí)施計(jì)劃（課外）各組按指定的計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，詩(shī)歌組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，到圖書(shū)館里翻閱資料，閱讀報(bào)刊、雜志和相關(guān)書(shū)籍并作分類整理。※第三階段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成果展示（多媒體教室）各小組按組排列，展示長(zhǎng)達(dá)兩周的“走進(jìn)詩(shī)歌”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成果。藝術(shù)表演組展示。③展示本組同學(xué)通過(guò)想象為詩(shī)歌繪出了生動(dòng)活潑的畫(huà)面而創(chuàng)辦的詩(shī)畫(huà)報(bào)。民歌童謠組 ①組長(zhǎng)介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機(jī)展示圖文資料、影像資料。第二篇：六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《詩(shī)海拾貝》教案設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《詩(shī)海拾貝》教案設(shè)計(jì)教材分析：詩(shī)海拾貝中有《詩(shī)經(jīng)《太陽(yáng)的話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩(shī)，一首是中國(guó)現(xiàn)代著名的兒童作家金波所作，一首是俄國(guó)作家葉賽寧所作，這兩首詩(shī)和前四首古詩(shī)在形式上有明顯的不同。詩(shī)海拾貝中還有整理、欣賞詩(shī)歌這個(gè)內(nèi)容。世界上其他國(guó)家也都有偉大的詩(shī)人。教學(xué)目標(biāo)：、搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。教學(xué)重、難點(diǎn)：、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。課堂內(nèi)外要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。整理資料可以在課前預(yù)習(xí)中準(zhǔn)備資料，然后在班級(jí)小組中進(jìn)行，對(duì)有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我國(guó)有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。我們從小耳熟能詳，能隨口朗誦出很多古詩(shī)詞。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)，結(jié)合注釋，聯(lián)系前后文等方法，解決問(wèn)題。學(xué)生交流詩(shī)的大體意思。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，繼而師對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行總結(jié)。秋》，感受詩(shī)歌的魅力。小組派代表說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，老師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)。在小組交流：朗讀、感悟古詩(shī)后的收獲。師小結(jié)導(dǎo)入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢？我們今天就來(lái)讀讀《太陽(yáng)的話》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會(huì)明白?！栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀螅瑥牟煌嵌让鑼?xiě)它的美。四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別、自讀詩(shī)歌。現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。第二、抒情言志，飽含豐富的思想感情。讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。（1）古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→建安詩(shī)歌→魏晉南北朝民歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。三、確定詩(shī)歌搜集的方法和形式、小組討論。小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。（6）按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)。小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。作業(yè)布置：、背誦自己搜集的古詩(shī)、詞。二、自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，讓學(xué)生明白生活中處處有詩(shī)歌，只要有一顆童心。三、合作編本小詩(shī)集。四、活動(dòng)小結(jié)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩(shī)符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營(yíng)造快樂(lè)的童年，詩(shī)意的人生。說(shuō)教學(xué)目標(biāo):，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法；能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中指出“語(yǔ)文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。（設(shè)計(jì)依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀。（在展示的過(guò)程中不僅有老師的評(píng)價(jià)，而且引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）。）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：理念——板書(shū)應(yīng)起到提綱契領(lǐng)的作用，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容要突出重點(diǎn)，有利于突破難點(diǎn)，要少而精。小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩(shī)符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營(yíng)造快樂(lè)的童年，詩(shī)意的人生。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程：導(dǎo)案設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的 國(guó)度，從我們牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始就以唐詩(shī)宋詞為伴，我們總是忍不住贊嘆李白、杜甫他們簡(jiǎn)直太神奇了。）師：同學(xué)們，似乎就在一夜之間，冬天真的就來(lái)了。風(fēng)姐姐在雪地上畫(huà)了一條筆直的豎線，小猴子看見(jiàn)了，興奮地說(shuō)：“哦，這是一根很高很高的竹竿呀，我順著它爬上去，就能吃到樹(shù)上的果子。小猴子大叫起來(lái)：“不好啦！不好啦！??（補(bǔ)充）小猴還可能叫什么呀？小馬可能怎么說(shuō)呀？生：略師：評(píng)價(jià)三、品讀悟特點(diǎn)（一）師：同學(xué)們，一根普普通通的線條因?yàn)橛辛讼胂?，變得不再普通。（生生評(píng)價(jià)、師評(píng)價(jià)），運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)的。（計(jì)時(shí)5分鐘）（四）展示優(yōu)秀作品；有問(wèn)題的作品共同修改。老師相信你是最聰明的！期待你的出色表現(xiàn)！二、欣賞兒童詩(shī)：云 云像一個(gè)忙碌的畫(huà)家，在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)； 云像一個(gè)貪玩的小蛋，常常忘了回家。五、展示：寫(xiě)兒童詩(shī)要抓住哪些特點(diǎn)。n qiǎn）露水（l249。）綻放（d236。《采薇》唐詩(shī)白 樸《西江月（）2．雪花飛舞的樣子。（）六、添枝加葉。3．《天凈沙5．“昔