【正文】 人體比例——立七、坐五、蹲三半B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼出示人體肌肉和骨骼圖總結(jié) ：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實(shí)現(xiàn)的。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。 麗薩》探索比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？學(xué)生討論、猜想?！斗? 芬奇、《蒙娜 八、教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)耄ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。速寫時(shí)間為20分鐘。四、學(xué)生速寫。速寫就是要用較短的時(shí)間把人物的動(dòng)態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。（一）、出示教師的動(dòng)態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)資源網(wǎng)上搜集大師的作品七、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)了解人物動(dòng)態(tài)變化的特征及動(dòng)態(tài)線的確定。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會(huì)飛天的美。二、動(dòng)口評(píng)述學(xué)生不但要學(xué)會(huì)欣賞還要學(xué)會(huì)評(píng)述，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“重點(diǎn)內(nèi)容古人是如何在平面上表現(xiàn)人物飛動(dòng)的樣子的，讓學(xué)生小組討論解決重點(diǎn)，然后我再根據(jù)學(xué)生的情況有重點(diǎn)的演示講解”這一環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后由一人匯報(bào)。因此，在《飛天》一課中我是這樣處理教與學(xué)的關(guān)系的。今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。同學(xué)們，敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們。設(shè)立交流空間，提高審美能力。乾闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。交待飛天藝術(shù)的來源，更有利于學(xué)生理解這種藝術(shù)形式的內(nèi)涵。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。要教學(xué)中，緊抓教學(xué)中的疑難問題，設(shè)臵相關(guān)的啟發(fā)性提問。賞析教學(xué)法。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。情感目標(biāo)。這些飛天的造型婀娜多姿，形態(tài)各異，千百年來一直為人們喜聞樂見。人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)《飛天》說課授課教師：余盛君說教材：本課屬于“欣賞。五、課堂小結(jié)：師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。3．添畫背景。5．師總結(jié)：飛天的飛動(dòng)的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。：師提問：飛天美嗎？美在那？學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。教學(xué)難點(diǎn):用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。第一篇：人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)《飛天》教案授課教師：余盛君學(xué)生分析：由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對(duì)于石窟藝術(shù)、佛教知識(shí)知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì)怎樣飛？，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。4．上色。六、拓展；：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，飛天是敦煌藝術(shù)的標(biāo)志。能過欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。教法學(xué)法及依據(jù)：教法：情景教學(xué)法。賞析品味祖國傳統(tǒng)飛天作品，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力。自學(xué)法。新課開始之前，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓學(xué)生用開火車的形式擺人體紙摸型,激發(fā)學(xué)生探究興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)故事情景，學(xué)生邊看動(dòng)畫教師邊為學(xué)生講述飛天的由來：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾闥婆和緊那羅的化身。緊那羅的任務(wù)是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。欣賞感悟后的交流環(huán)節(jié)，是師生共同研究、共享資源、共同提高的過程。學(xué)生欣賞課件：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天舞、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目舞蹈飛天、油畫家曾浩的油畫作品。人美版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)《飛天》教學(xué)反思（余盛君）一位外國藝術(shù)家說過：“藝術(shù)只能誘導(dǎo)不能命令”。我致力與以下幾個(gè)方面讓學(xué)生動(dòng)起來，用藝術(shù)的眼光去欣賞，用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美。三、動(dòng)腦詮釋動(dòng)腦詮釋是學(xué)生在動(dòng)眼觀察、動(dòng)口評(píng)述的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實(shí)。由于本堂課的教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、腦、心，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全方位都動(dòng)起來了，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解了作品的內(nèi)涵，發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，有效提高了教學(xué)效果。三、教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在畫人物動(dòng)態(tài)時(shí)，如何掌握動(dòng)態(tài)的特征及其速寫方法。八、教學(xué)過程一、組織教學(xué)。形指的是人的外表；神指的是人的精神面貌和思想。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個(gè)門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對(duì)象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動(dòng)態(tài)的。（三）、掛出教師預(yù)先繪制的動(dòng)作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動(dòng)態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動(dòng)作的大勢早，經(jīng)過分析找出動(dòng)作的重心、支撐點(diǎn)和動(dòng)作特征的動(dòng)態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。五、講評(píng)：抓住動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。（板書：畫人像）二、描述特征說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。 麗薩》學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。 高自畫像》出示藝術(shù)作品學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。臉型你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）感知人體比例、結(jié)構(gòu)探索：頭部比例——三停五眼A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。三、課后延伸請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。 麗薩》、羅中立 《父親》臉型（如國字臉、瓜子臉等）表情：哭、笑、怒、樂、驚 人體比例、結(jié)構(gòu)：三停五眼；立七、坐五、蹲三半十、課后小結(jié)：繪畫中的透視現(xiàn)象一、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)生活中的透視現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。師：你能用間的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？討論（1）在紙上表現(xiàn)的事物（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。┒⑿率冢?）同學(xué)們今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)習(xí)近平大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系。將物體的外輪廓簡略 的表現(xiàn)出來。學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)布置課外寫生練習(xí)，描繪各種體現(xiàn)透視現(xiàn)象的畫面。逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)生用嘗試的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行創(chuàng)作，教師給于適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)第二課時(shí)講評(píng)上節(jié)課作業(yè) 透視現(xiàn)象是否正確？近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。學(xué)習(xí)它們的比例關(guān)系，設(shè)計(jì)一個(gè)好看的花瓶。,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進(jìn)行偶戲表演,激發(fā)學(xué)生喜愛民間藝術(shù)的情感。師小結(jié):偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)魂寶。教學(xué)重點(diǎn)：與小組合作分工并表演，分享快樂。板書：提線紙偶。三、表演展示:作品展示并介紹人物及合作人員小組表演其他小組評(píng)價(jià)師簡要小結(jié)評(píng)最佳表演小組動(dòng)物的臉一、教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步讓學(xué)生感受中國畫的韻味，體驗(yàn)水墨的特性。四、優(yōu)秀作品賞析學(xué)生評(píng)價(jià)作畫的方法出示動(dòng)物圖片，分析特征，討論作畫的方法五、學(xué)生練習(xí)作品展示學(xué)生自我介紹作品（作畫方法、滿意之處等）六、拓展、延伸送給同學(xué)們的一句話：保護(hù)動(dòng)物、珍愛生命，我們的生活將更加陽光燦爛。三、教學(xué)難點(diǎn) 字的結(jié)構(gòu)。八、教學(xué)過程：第一課時(shí)：（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。（1）篆書： 甲骨文是殷、周時(shí)期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字屬于大篆的體系，也是我國最早的石刻； 秦《泰山刻石》又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。（4）行書： 行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫“行楷”，寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫“行草”。四 課堂小結(jié)。在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。九、教學(xué)板書：有趣的漢字 范作 范作十、課后小結(jié)：9飛 天一、教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)飛天的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受我國民間豐富多彩的飛天的藝術(shù)特點(diǎn)。四、教學(xué)理念本可采用讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，研究對(duì)稱圖案的特點(diǎn)及構(gòu)成規(guī)律，運(yùn)用嘗試教學(xué)法逐步引導(dǎo)孩子利用剪對(duì)稱的方法，制作一兩件小裝飾品。板書課題：飛天相關(guān)介紹：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。人們就會(huì)想到敦煌莫高窟藝術(shù)。敦煌飛天從藝術(shù)形象上說，它不是一種文化的藝術(shù)形象，而是多種文化的復(fù)合體。敦煌飛天可以說是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作，是世界美術(shù)史上的一個(gè)奇跡。其演變史同整個(gè)敦煌藝術(shù)發(fā)展史大體一致，分為四個(gè)階段。莫高窟北涼時(shí)的飛天多畫在窟頂平棋岔角，窟頂藻井裝飾中，佛龕上沿和本生故事畫主體人的頭上。從西魏到隋代（公元535618年），大約80余年。西域式飛天繼承北魏飛天的造型和繪畫風(fēng)格。中原式飛天，是東陽王榮出任瓜州（古敦煌）刺史期間，從洛陽帶來的中原藝術(shù)畫風(fēng)在莫高窟里新創(chuàng)的一種飛天。從初到晚唐（公元618970年），貫穿整個(gè)唐代，大約300年。這時(shí)期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風(fēng)貌，是完全中國化的飛天。飛天飛繞在佛陀的頭頂，或飛翔在極樂世界的上空，有的腳踏彩云，徐徐降落；有的昂首振臂、騰空而上；有的手捧鮮花，直沖云霄；有的手托花盤，橫空飄游。從五代至元代，包括五代、宋代、西夏、元代四個(gè)朝代（公元9071368年），大約460余年，這一時(shí)期的敦煌飛天繼承唐代余緒，徒刑動(dòng)態(tài)上無所創(chuàng)新，逐步走向公式化。佛教中把化生到凈土天界的神慶人物稱為“天”，如“大梵天”、“功德天”、“善才天”、“三十三天”等。佛教傳入中國后，與中國的道教交流融合。音樂界、舞蹈界寫文章時(shí)，為了把他們和樂伎加以區(qū)別，把早期天宮奏樂的乾闥婆定名為天宮樂伎，把后來合為一體、持樂歌舞的飛天定名為飛天伎樂。它是不長翅磅的不生羽毛、沒有圓光、借助彩云而不依靠彩云，主要憑借飄曳的衣裙、飛舞的彩帶而凌空翱翔的飛天。板書設(shè)計(jì)：三、欣賞課本中的飛天壁畫藝術(shù)：思考問題：課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？飄帶與人物動(dòng)勢有什么關(guān)系？小組交流：飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件作品？和同學(xué)說一說你的看法。二、引導(dǎo)階段：欣賞上節(jié)課學(xué)生的飛天作業(yè)，找出造型等方面的不足。示范線條的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受。體驗(yàn)不同色彩所表達(dá)的不同感覺。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)色彩的調(diào)配，能用原色調(diào)配間色。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察生活和大自然中的色彩。三原色兩兩相配，產(chǎn)生三間色。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。用深淺不同的顏色作一幅畫。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入今天我們一起學(xué)習(xí)畫單色畫（二）、新授復(fù)習(xí)學(xué)生的色彩知識(shí)。指導(dǎo)：得出結(jié)論是不同深淺的同種顏色。得出結(jié)論，變淡可以涂上