人教版新課標一年級上冊數(shù)學教學設計——認位置-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 ，嘗試說說小剛和小芳的位置關系。上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。教材通過學生上課的情境圖，讓學生認識左右的方位，體會物體之間的位置關系是相對的。讓學生分類數(shù)一數(shù)15五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量15，對應著出出示數(shù)字15，讓學生認識并寫數(shù)。一、教學目標：使學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10以內的個數(shù)，理解10以內每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫010各數(shù)。今天這節(jié)課我們又學到哪些本領?先讓學生互相說一說，再告訴大家。(投影演示動物圖)小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎?小組討論后匯報。(2)小給內相互檢查擺得對不對。先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。(2)拍手。如：在的前面在的后面在的上面在的下面指出：兩物體之間有一定的位置關系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。討論交流。揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。教學重點：認識物體之間上下、前后的位置關系。第一篇：人教版新課標一年級上冊數(shù)學教學設計——認位置教學要求：在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。教具準備：粉筆盒、書本、尺子。(板書：認位置)二、討論交流，感悟新知。(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)組匯報。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。情景2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排隊?；丶乙院?，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。掌握10以內數(shù)的順序，能區(qū)別幾個和第幾個。動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及語言表達能力，使學生具有初步的空間觀念。教學重點：理解左右的位置關系。誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，那邊是前，哪邊是后?(學生對于上下、前后已經有所認識，教學中首先通過游戲吸引學生的注意力，同時為學習左右作好鋪墊)二、創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系圍繞身體的某些部分，讓學生初步認識左、右方位。(3)交流反饋(指名回答，要求把話說完整)提問：小麗說“小剛坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?小結：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。)三、練習強化“想想做做”第2題。討論：為什么一會說b在左邊，一會又說b在右邊?(說明：對于a來說，b在a的右邊。(“想想做做”第4題教師慢慢讀題，學生跟著操作，擺好后同桌學生相互檢查，幫助擺錯位置的同學糾正。左邊拍拍手，右邊拍拍手。教學反思：學生對上下、前后位置已有認識，而本節(jié)課的教學重點是認識左、右，并用左、右來描述物體的相對位置關系。第三篇：人教新課標一年級上冊數(shù)學認識鐘表教學設計《認識鐘表》教學設計 一．學習目標：借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認讀整時。教學難點：學會兩種表示時間的方法。小組匯報： 生1：有12個大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字112師：分針和時針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么？生：又短又粗的是
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