人教版新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——認(rèn)位置(存儲版)
【正文】 識了左右手后，圍繞學(xué)生身體的某些部位：如左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等進行教學(xué)，更好的讓學(xué)生理解了左、右兩個方位。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你開心嗎?你知道了哪些?出示情景：行走在馬路上，讓學(xué)生說一說“誰走錯了”。通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識。邊指邊說順時針。（出示鐘）師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時針指著4師：（課件重現(xiàn)7時、1時、4時），看一看這三個鐘表都有什么共同的地方？生：分針都指著12。師：誰上來寫一寫1時和4時的數(shù)字表示法？ 生：到黑板上板演師小結(jié)：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一個問題的能力。學(xué)生分組活動。分組匯報。集體訂正。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系。”這種說法對嗎？為什么？討論使學(xué)生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。（2）想想做做第4題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行?？伎寄?。說一說。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。，能采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。同位互評。（以小馬圖為例）我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎么計算？（按顏色分，5＋2或2＋5；按大小分，1＋6或6＋1）小結(jié)：同學(xué)們真太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們行嗎？這么有信心呀！那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。希望同學(xué)們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。這是什么？ 生：電子表。師：你是怎樣認(rèn)出來的？ 生：分針指著12，時針指著7師：（出示課件）一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時呢？ 生：1時。小組匯報： 生1：有12個大格 生2：有兩根針 生3：有數(shù)字112師：分針和時針長得一樣嗎？ 生：不一樣，一長一短、一粗一細師：又短又粗的叫什么？又細又長的叫什么？生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針（板書：分針，時針）師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎？用你的小手來表示一下。第三篇：人教新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時。左邊拍拍手，右邊拍拍手。討論：為什么一會說b在左邊，一會又說b在右邊?(說明：對于a來說，b在a的右邊。(3)交流反饋(指名回答，要求把話說完整)提問：小麗說“小剛坐在左邊”，這種說法對嗎?為什么?小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。教學(xué)重點：理解左右的位置關(guān)系。動手操作，擺一擺，撥一撥，寫一寫，說一說?；丶乙院螅鸭依锔鞣N物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。(板書：認(rèn)位置)二、討論交流，感悟新知。第一篇：人教版新課標(biāo)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——認(rèn)位置教學(xué)要求：在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。(2)拍手。(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對不對。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家。讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)15五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量15，
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