【正文】 小學占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學生，其中我們二年級有學生533人，天山實驗小學是我旗多所小學中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。（999到1000的轉(zhuǎn)變）④數(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。①從198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認為最難數(shù)的地方。在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。請你在你的計數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。師：B、當物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。（“你是怎么數(shù)出來的？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學他們都是怎么數(shù)的？一個一個的數(shù)，正好數(shù)了幾個一？10個一是幾？十個十個的數(shù)，正好數(shù)了幾個十？10個十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個一百？10個一百是幾？學生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。學習重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。第一篇：人教版小學數(shù)學二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計公開課《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計教師：梁穎課 題：1000以內(nèi)數(shù)的認識 教學內(nèi)容：75頁例1 學習目標：知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。學習難點：滿十需要進一時的數(shù)數(shù)方法。師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。你們有什么疑問？老師有個疑問：數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。師：C、當物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。教師用課件演示計數(shù)器撥珠學生齊數(shù)，學習數(shù)數(shù)。（199到200的轉(zhuǎn)變）②從985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個我數(shù)一個，開始。⑤數(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù) 發(fā)散題：師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣口算師：同學們，我們來看看小火車把我們送到了哪里？課件出示羊村課堂圖片。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識 活動二：數(shù)一數(shù)（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。交流數(shù)的方法。師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）齊讀板書內(nèi)容2遍：10個一是一十，10個十是一百，10個百是一千。讓大家自己在組內(nèi)練一練。多層練習，鞏固新知（大家回答的真不錯，速度也很快，既然灰太狼難不倒大家，就讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目）填一填（1）536的下一個數(shù)是（）。4說出890前面連續(xù)的五個數(shù)。學生小組討論，教師巡視。第三篇：小學數(shù)學二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計人教版小學數(shù)學二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級下冊第68頁“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。六、教學要素：：（1）20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識。同學們，在剛才這些美麗的畫面中，還包含了許多數(shù)學信息呢！播放課件（閃字），例如635萬米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。一個一個的數(shù)，10個一是十。：100以內(nèi)的數(shù)，我們都會數(shù)了，下面我們來數(shù)更大的數(shù)。我們組一個一個的數(shù)，10根組成一小捆，然后，10個一小捆再組成一大捆，一大捆是100根，兩大捆是200根。老師再給各小組增加許多小棒。）板書：一千。（5）課件出示大正方體，這是由許多小正方體組成的大正方體！這樣的一個大正方體里會有多少個小正方體組成呢？課件演示，讓學生跟著一起數(shù)。（3）展示交流。生3：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，前面都是十。（1）剛才我們數(shù)出了1000根小棒，也跟著電腦數(shù)出了1000個小正方體，那1000個字是多少呢？課件出示千字文。（3）老師還給你們帶來了一些黃豆，你們覺得有多少粒？讓學生估一估，老師告訴學生這是1000粒，老師抓一把大約是100粒，要抓幾把才能把1000粒黃豆抓完呢？你是怎么想的？（三）訓(xùn)練與應(yīng)用 “做一做”第1題。老師撥學生數(shù)。一個一個的數(shù)，從八百九十六數(shù)到九百一十二。交流評價。你能想出多少種填法？把你的想法寫在練習本上吧！第四篇：二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設(shè)計二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設(shè)計二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設(shè)計1教學目標：在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。設(shè)計意圖：小學低段兒童對數(shù)學的探索依賴直觀，特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念，教學中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？預(yù)設(shè)生：一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）。通過兩次數(shù)數(shù)活動，充分調(diào)動學生熱情參與的學習態(tài)度，回顧了已學過的三個計數(shù)單位，并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。師板書：一百一百地數(shù)，10個一百十一千。三、鞏固練習師生數(shù)數(shù)互動，邊撥計數(shù)器邊數(shù)：從98起，一個一個地數(shù)，數(shù)到120；從198起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203；從304起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到295；從220起，一十一十地數(shù)，數(shù)到310；請同學們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求，老師來數(shù)；請同學們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求，相互數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。但我相信你們已經(jīng)學會了用學過的舊知識去探索新知識，你們都是勇敢的探路者】設(shè)計意圖：全面回顧課堂，構(gòu)建知識體系。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。教學過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。，并得出10個一是一十。）師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。三、多層練習，鞏固新知第一關(guān)：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學到的萬位。指名讀題，小組合作。師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學生自由數(shù)，再集體數(shù)。10個十是一百。千 百 十 個10 10 10二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設(shè)計3一情境導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：師：同學們，看老師展板上是什么？生：玉米粒師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的生：現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。師板書：百十個找同學來前面演示，一個一個地撥，撥到10，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？生：因為個位滿十，要向十：位進一。也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。這些大數(shù)有1000、10000等。引導(dǎo)學生認識計數(shù)單位“千”。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。10個十是一百，10個一百是一千。②全班集中數(shù)。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。，10個一是(十)；十個十個地數(shù)，10個十是