二年級角的初步認識教學設(shè)計(公開課磨課)-wenkub
2024-10-17 21 本頁面
【正文】 喬第二篇：二年級《角的初步認識教學設(shè)計》《角的初步認識》教案【教學內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書教師一邊畫一邊講解：先畫一點作為角的頂點，用尺子從這個點向一個方向畫一條線，再向另一個方向畫一條線，就組成了一個角。（板書）師把紙條剪短，現(xiàn)在這個角的大小變了嗎？從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。師：像這種角我們就把它叫做活動角。教師請一名學生上黑板指一指角的頂點和角的兩條邊。）角有兩部分組成，一個頂點和兩條邊。今天，這節(jié)課我們就來認識角（板書：角的初步認識）。咱們學校里還有許多角，你能找到嗎？（學生找角。教學難點：引導學生掌握面角的方法，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。過程與方法：激發(fā)和培養(yǎng)學生自主學習，學會運用多種方法和形式解決問題。角的初步認識教學設(shè)計教學內(nèi)容：角的初步認識。本節(jié)課設(shè)計了多個教學活動：找角、摸角、擺角、比角、折角、畫角，充分調(diào)動了學生的學習積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。蘭老師本節(jié)課教學設(shè)計的不足：教學環(huán)節(jié)設(shè)計有不合理之處，可對教學活動進行適當?shù)膭h減或合并。教學目標：：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用尺子畫角，初步學會比較角的大小。鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教具準備:實物投影儀、活動角、三角板等。）教師總結(jié)：大家說得很好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、角球線，以及伸開兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。請小朋友看大屏幕，這些物體的表面有角嗎？這些角又有什么相同的地方呢？同座位的同學互相討論一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？（它們都有一個尖尖的地方，都有兩條直直的線。練習：（課件顯示）判斷下列圖形是不是角？(二)折角同學們通過剛才的學習認識了角，大家觀察得都很認真。教師:大家看一看這幾個角的大小一樣大嗎？（不一樣大。它是有兩根硬紙兩根硬紙條和圖釘做成的活動角，我們來看看這個活動角（屏幕演示）。）(四)畫角通過剛才的多種活動，我們進一步認識了角，如果要把角畫下來，該怎樣畫呢？學生動手嘗試。鞏固練習：請同學們在自己的練習本上畫一個角。數(shù)學（二年級上冊）》第38～39頁例例2。【教學重點】 認識角?！窘虒W過程】一、情境引入。生：修剪花木的老爺爺手上的剪刀、老師手上的三角板、龍門的框上、還有教學樓和鐘樓等等。師出示ppt 師：同學們觀察得很仔細，在日常生活當中很多地方有“角”，現(xiàn)在在小組內(nèi)把你在這個教室看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。師：這個扎扎的很尖的地方，我們叫做角的頂點。制作角：師：剛才同學們用會發(fā)現(xiàn)的眼睛找了那么多的角，你能用你會變魔術(shù)的小手將圓形紙片和兩根小棒分別制作成角嗎？看哪一組同學做得又快又好。生畫角，師巡視。師：你是怎么看出來的？生：它們兩條邊張開的大小都一樣！師：同意嗎？ 生：同意師：請看（繼續(xù)播放《紅角和籃角》）同學們，剛才 XXX同學說得正確嗎？ 生：正確。三、課后練習。師：我們繼續(xù)向高難度挑戰(zhàn)，好嗎？ 生：好?。╬pt展示P43第七題）四、小結(jié)。生：正方形、圓師：還有一個，這是誰?。?生：三角形師：真聰明。師：三角形里有什么？ 生：角 師：是嗎 生：是師：他就是我們要認識的一個新的平面圖形叫做角。師：你觀察的真仔細，那角在哪里呢？找出來的同學同桌兩個說一說。師：看清楚了嗎？ 生：看清楚了。老師也找到了一個角。一二三，看，跟你想到的一樣嗎？生：一樣。誰來說？好，這位同學。看看，每一個角都有幾個頂點幾條邊呢？生：角有一個頂點兩條邊師：那，黑板上的這個角，誰來把他的頂點和邊指給大家看看。師：是嗎？謝謝你。（多媒體）師：我發(fā)現(xiàn)，這個角有點特點，來，同學們看一下，這個角和其它角有什么不同？生：他是直直的角師：哦，你真會觀察。請同學說找到的直角。開始做。生：師：對不對呀？掌聲送給他 師：看來呀，這些小問題一點都難不倒大家。通過“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活動，直觀認識角，知道角的各部分名稱，直觀的認識直角，會用不同的方法做出角。知道角的各部分名稱。教學過程：課前游戲：摸一摸，猜一猜（教
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