【正文】 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)目標(biāo)：（１）在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀、寫(xiě)乘法算式，感受到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便”；（２）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；（３）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3+3+3+3+3+3=18a ③ 3個(gè) ☆ 用了30根小棒。例：2+3+5 3+3+33 提問(wèn)：這兩個(gè)算式能不能改寫(xiě)為乘法算式，為什么？學(xué)生回答：不能，因?yàn)椤爸挥袔讉€(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。讓同學(xué)們兩個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號(hào)了。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。第一篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩（出示主題圖）游樂(lè)園里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目??？（小火車(chē)、摩天輪、過(guò)山車(chē)）二、探究新知組織學(xué)生解答（1）讓學(xué)生看小火車(chē)一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？（2）讓學(xué)生看過(guò)山車(chē)一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？（3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？組織學(xué)生交流（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書(shū)寫(xiě)算式（書(shū)寫(xiě)時(shí)速度慢一點(diǎn)）（2）引導(dǎo)A、剛才那位同學(xué)說(shuō)得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個(gè)2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來(lái)表述板書(shū)：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20提問(wèn)（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點(diǎn)？（2）小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”設(shè)疑：如果是20個(gè)3相加，30個(gè)4相加，怎樣列算式？ 揭示：用加法列算式，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)很麻煩。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”乘法算式中的“3”在這個(gè)加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個(gè)加法算式中表示是（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫(xiě)成乘法。（1）出示例拼圖圖片A、說(shuō)一說(shuō)，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫(xiě)出乘法算式。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫(xiě)成乘法算式求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便三、鞏固練習(xí)下面哪些算式可以直接改寫(xiě)成乘法算式？把它寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。據(jù)生回答師板書(shū)具有代表性的加法算式。在寫(xiě)３０個(gè)２連加時(shí)有什么感覺(jué)？那如果寫(xiě)５０個(gè)２連加，８０個(gè)２連加，１００個(gè)２連加，甚至更多，請(qǐng)你想象一下，會(huì)有什么感覺(jué)？５、那么在數(shù)學(xué)里面像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用連加這種方法外，到底還沒(méi)有其它比較簡(jiǎn)便的方法呢？我們共同來(lái)研究研究，如果在這過(guò)程中遇到困難，老師為你們開(kāi)通三條求助熱線：（１）自學(xué)課本４５～４６頁(yè)；（２）同桌討論；（３）請(qǐng)教后面聽(tīng)課的老師；學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：為什么沒(méi)人改寫(xiě)右邊的算式呢？是呀，只有像這樣“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”才可以改寫(xiě)成乘法算式。國(guó)慶節(jié)放假期間，你去過(guò)游樂(lè)園嗎？喜歡嗎？下面老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園逛一逛。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中,自覺(jué)地產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法,把這個(gè)比較麻煩的加法算式既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地表示出來(lái)”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。我想,經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生所獲得的恐怕不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),亦或一種新的運(yùn)算吧！因此,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程,感受乘法的本質(zhì)意義顯得尤為重要。在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，思緒萬(wàn)千，在以后的教學(xué)中，作為教師，如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新的知識(shí)，運(yùn)用怎樣的方法手段，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，非常重要。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書(shū)）。交流。4+4+4=12 ④ ┅ ┅教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書(shū)）設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，?那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)100個(gè)1000個(gè)3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長(zhǎng)．引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長(zhǎng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）。生書(shū)空。3乘4。請(qǐng)學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法。（1）先出示2個(gè)．提問(wèn)：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．（2）提問(wèn)：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書(shū)：2＋2＋2+2＝8）2．出示游樂(lè)園圖，列出加法算式和乘法算式，說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思？ ．請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？ 小結(jié)：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書(shū)：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）4．將連加算式改寫(xiě)成乘法算式．3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 315153 2．將乘法算式改寫(xiě)成連加算式．194503計(jì)算218 寫(xiě)成加法算式3．課前我們講的50個(gè)100個(gè)1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算． ？5+5+5+5+5+5+4=34 （五）質(zhì)疑歸納通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便