【正文】 部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對(duì)乘法有了一些認(rèn)識(shí)，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場(chǎng)景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法運(yùn)算。教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。行為動(dòng)詞“體會(huì)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。3個(gè)5 5+5+5=15 3 5 = 15 53= 15 乘乘乘積數(shù)號(hào)數(shù)第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識(shí)技能：結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。2+2+2+2+2=□□ 5+5=□□ 18+18+18=□□ 。教師指出：7個(gè)2相加，用乘法算示可以寫成27＝14也可以寫成72＝、算式對(duì)比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。如果再增加一節(jié)車廂，就是幾個(gè)6了？生1：5個(gè)6，再增加一節(jié)車廂呢？（生2：6個(gè)6）也就是說，有幾節(jié)車廂就有幾個(gè)6。請(qǐng)你選擇一個(gè)自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行研究，然后把算式寫在本子上。）師：說說你們最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目？（生：旋轉(zhuǎn)飛機(jī)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入初步感知“相同加數(shù)”。過程與方法：通過看一看、說一說等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過介紹乘號(hào)的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示算式： 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 這些算式的加數(shù)都是一樣。）那我們先去旋轉(zhuǎn)飛機(jī)那兒看看。（2）火車 課件出示火車圖。比較算式：這個(gè)算式與上面兩個(gè)算式比，一樣嗎？哪里不一樣？ 板書：加數(shù)相同的加法這個(gè)算式還能用幾個(gè)幾表示嗎？（能）（3）過山車（課件出示過山車圖）師：誰能提一個(gè)問題？生：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每?人，有7排，那就是有7個(gè)2.）你能寫出加法算式嗎？板書：2+2+2+2+2+2+2＝14 齊讀這個(gè)算式，問：讀完這個(gè)算式，你感覺怎樣？生：太長(zhǎng)了。板書：用乘法表示比較簡(jiǎn)便。9+9+9+9+9＝□□四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。數(shù)學(xué)思考：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。核心詞“整數(shù)四則運(yùn)算的意義”在這里指乘法的意義。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，在整套教材中占十分重要的地位。學(xué)情分析： 學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學(xué)習(xí)。下面的教學(xué)活動(dòng)（模式）設(shè)計(jì)，主要借鑒的是“討論式”教學(xué)模式，這種模式的結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入新課——通過情景活動(dòng)討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學(xué)新知──通過討論和探討新知識(shí)及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學(xué)問題、鞏固新知──由學(xué)生討論鞏固知識(shí)的方法，選定習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法——討論總結(jié)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)規(guī)律，我借鑒這種教學(xué)模式的意圖是：通過從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進(jìn)而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。第二部分：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入口算。（設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。）板書課題：乘法初學(xué)理解。數(shù)一數(shù)這個(gè)連加算式有（）個(gè)3。讀作：五乘三等于十五。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計(jì)自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)逐步從感性上升到理性。寫出乘法算式。）四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度：教師設(shè)計(jì)檢測(cè)題目與要求。附：板書設(shè)計(jì) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：35=15讀作：3乘5等于1553=15讀作：5乘3等于155和3叫乘數(shù)，15叫積。情感態(tài)度:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系課標(biāo)解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學(xué)生提供大量的具體素材，讓學(xué)生對(duì)這些素材的進(jìn)行分析比較，獲取感性認(rèn)識(shí)。第二個(gè)層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實(shí)際問題。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動(dòng)中親身感受乘法的簡(jiǎn)潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；（2）知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。（）+（）+（）=（）出示情境圖。）二、討論交流、探索新知(一)學(xué)習(xí)例1。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（2）幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。寫作53=15，算式中的“”叫做乘號(hào)。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學(xué)習(xí)例2。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知第48頁做一做。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)知情共融，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，這對(duì)學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力有著重要的意義。課外學(xué)習(xí)作業(yè)：課內(nèi)解決，不留作業(yè)。雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?？酥R(shí)改變命運(yùn)第四篇：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題乘法的初步認(rèn)識(shí)（教材第46~48頁）例例2單元三學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。難點(diǎn)會(huì)把加法算式改寫成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。讓學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)乘法的過程，認(rèn)識(shí)加法變乘法的必要性講授新課二、探究新知（1）小飛機(jī)里共有多少人？（2）小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？（3）過山車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？（4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：３＋３＋３＋３＋３＝１５、6＋6＋6＋6＝22＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（5）如果過山車再長(zhǎng)些，有20個(gè)2相加，100個(gè)2相加……你有什么感受？（1）觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。（4）課外拓展：乘號(hào)的由來3+4+5這個(gè)算式能寫成乘法嗎？什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？（5）小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便。獨(dú)立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報(bào)。課堂小結(jié)學(xué)會(huì)了把加法算式改寫成乘法算式，認(rèn)識(shí)了乘法各部分的名稱，進(jìn)一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)生第一次接觸乘法，要讓學(xué)生經(jīng)歷從幾個(gè)相同的數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變的過程，體會(huì)出現(xiàn)乘法的必要性。，做一做，能說出乘法算式的意義。任務(wù)三：會(huì)說出乘法算式各部分名稱，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。能正確口算出得數(shù)。（2）小結(jié)改寫的方法：①相同加數(shù) ②數(shù)數(shù)有幾個(gè)（3）乘法算式中的7分別表示什么意思；加法算式和乘法算式分別表示的意思一樣嗎？你更喜歡哪種表示方法？（4）你能把上邊兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎？3+3+3+2=11這道能改成乘法算式嗎？為什么？（二）教學(xué)例2（課件）仔細(xì)觀察，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾束？(