【正文】 部分學生雖在學習前對乘法有了一些認識，但缺少系統(tǒng)的學習，還有一部分學生從未接觸過乘法算式。因此，教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學生的興趣，并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。教材簡析：乘法的初步認識是人教版小學二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》中的內容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。質疑問難 通過這節(jié)課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發(fā)現(xiàn)？鞏固練習輕松15分26頁3第二篇：二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設計人教版小學數(shù)學二年級上冊《乘法的初步認識》教學設計設計者：明 莉第一部分：教學目標設計 課程標準要求：知識技能：結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。課堂小結 1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。5．練習九的第4題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。③把乘法算式寫完整。（2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。并把算式寫在紙上。2．交流。談話：同學們會用小棒擺圖形。適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？請學生自由發(fā)言，提出問題。教學重點：在具體情景中體會乘法乘法運算的意義教學時間：第7周 星期3教學程序 時限 教學內容基礎訓練 5 每天一練準備1．出示游樂場情景圖。第一篇：人教版數(shù)學二年級上冊教學設計 乘法的初步認識人教版數(shù)學二年級上冊教學設計 乘法的初步認識教學目標：使感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會道生活中處處有數(shù)學。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。3．解決問題。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。（3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”。（2）交流。然后，小結：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。給學習有困難的學生以啟發(fā)。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。4．練習九的第3題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。數(shù)學思考：學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。核心詞“整數(shù)四則運算的意義”在這里指乘法的意義。乘法的意義是小學數(shù)學中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。學情分析： 學生已學習了加法，知道了求幾部分的和用加法計算，并能正確列出加法算式，這為學習乘法意義奠定了基礎，同時對幫助學生理解乘 法的意義有很大的幫助。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎的孩子的初步學習。下面的教學活動（模式）設計，主要借鑒的是“討論式”教學模式，這種模式的結構是：導入新課——通過情景活動討論發(fā)現(xiàn)提出問題、初學新知──通過討論和探討新知識及其規(guī)律，掌握和解決數(shù)學問題、鞏固新知──由學生討論鞏固知識的方法，選定習題進行練習、總結學習方法——討論總結學習方法和教學規(guī)律，我借鑒這種教學模式的意圖是：通過從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，激勵學生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題、進而討論解決問題，充分體現(xiàn) 以學生為主體，在教學的過程中，注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程，讓學生在學習的過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。第二部分：教學活動設計 教學過程：一、復習舊知、激趣導入口算。（設計意圖：先復習相同數(shù)（不同數(shù)）相加，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。請拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。）板書課題：乘法初學理解。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。讀作：五乘三等于十五。（設計意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。寫出乘法算式。）四、課堂小結、總結反思今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設計意圖：通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。學習結果的評價目標達成度：教師設計檢測題目與要求。附：板書設計 乘法的初步認識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：35=15讀作：3乘5等于1553=15讀作：5乘3等于155和3叫乘數(shù)，15叫積。情感態(tài)度:積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系課標解讀：“結合具體情境” 要求給小學生提供大量的具體素材，讓學生對這些素材的進行分析比較，獲取感性認識。第二個層次就是根據(jù)乘法的意義去解決生活中的實際問題。因為低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。因此，如何使學生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關鍵。情感態(tài)度價值觀（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學；（2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。教師的作用主要是引導學習的方向，幫助學生解決學習過程中遇到的問題。（）+（）+（）=（）出示情境圖。）二、討論交流、探索新知(一)學習例1。知識改變命運精品文檔 你我共享請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。（2）幾個相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另一種方法——乘法表示。寫作53=15，算式中的“”叫做乘號。你能把黑板上的其他加法算式寫成乘法算式嗎？ 6+6+6+6=2+2+2+2+2+2+2=(二)學習例2。）知識改變命運精品文檔 你我共享三、鞏固練習、應用新知第48頁做一做。使學生進一步認識乘法的意義,深化理解乘法與加法之間的聯(lián)系。促進知識建構，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，實現(xiàn)知情共融，并學會正確評價自己、評價別人，這對學生的歸納概括能力和語言表達能力有著重要的意義。課外學習作業(yè)：課內解決，不留作業(yè)。雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。克知識改變命運第四篇：人教版數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教學設計人教版數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識教學設計課題乘法的初步認識（教材第46~48頁）例例2單元三學科數(shù)學年級二年級學習目標，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動口的過程中體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。難點會把加法算式改寫成乘法算式，理解相同加數(shù)相加和乘法的關系。讓學生親身經(jīng)歷認識乘法的過程，認識加法變乘法的必要性講授新課二、探究新知（1）小飛機里共有多少人？（2）小火車里共有多少個人？（3）過山車里共有多少個人？（4）學生匯報，教師板書：３＋３＋３＋３＋３＝１５、6＋6＋6＋6＝22＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（5）如果過山車再長些，有20個2相加，100個2相加……你有什么感受？（1）觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算。（4）課外拓展：乘號的由來3+4+5這個算式能寫成乘法嗎？什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式？（5）小結：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。獨立完成，集體訂正，小組討論，舉手匯報。課堂小結學會了把加法算式改寫成乘法算式，認識了乘法各部分的名稱，進一步掌握了相同加數(shù)相加的加法和乘法之間的關系。學情分析學生第一次接觸乘法，要讓學生經(jīng)歷從幾個相同的數(shù)相加到乘法的轉變的過程，體會