【正文】 加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。教學(xué)難點：理解乘法的意義。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。同學(xué)們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細(xì)觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。擺圖形游戲。小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。（設(shè)計意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。也可以寫作35=？設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。學(xué)生先獨立完成，再在小組交流。3個2相加5個4相加3和4相乘（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。讓學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對新知的理解。）第三部分：教學(xué)評價設(shè)計（思想）學(xué)習(xí)過程評價自評、小組評判為主，隨時進(jìn)行，教師點撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計精品文檔 你我共享人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：明 莉第一部分：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：知識技能：結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。問題解決：能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。由此看來課標(biāo)對這部分知識的要求可以分為兩個層次：第一個層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學(xué)生提供充足的探索空間和思考空間，讓學(xué)生自主地去討論，去研究，去分析、去比較，然后通過充分的交流，體會乘法的意義，理解幾個幾，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。教材簡析：乘法的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容，本節(jié)課是一節(jié)起始課，也是一節(jié)概念課。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學(xué)生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進(jìn)行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。因此，教材以學(xué)生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動理解乘法的意義，認(rèn)識乘法運算。同時大部分學(xué)生假期在家長的幫助下，對乘法計算有了初步的認(rèn)識和了解，有多數(shù)學(xué)生甚至?xí)吵朔谠E，但對乘法的意義、乘法與加法的關(guān)系學(xué)生不了解。同時班里還有一部分學(xué)生雖在學(xué)習(xí)前對乘法有了一些認(rèn)識，但缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生從未接觸過乘法算式。教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標(biāo)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。教學(xué)難點：理解乘法的意義。在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，直至培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。由于是全體學(xué)生的積極參與，使各個層次的學(xué)生都得到共同的提高；由于是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也掌握了學(xué)習(xí)的方法，提高了教學(xué)的整體效益。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。同學(xué)們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細(xì)觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。為引出乘法做鋪墊，然后用生動有趣的公園的一角為背景引出乘法，吸引學(xué)生的注意力與求知欲。擺圖形游戲。小組交流操作過程，讓學(xué)生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。（設(shè)計意圖：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。（1）請同學(xué)們觀察黑板上的等式，找出它們的共同點。（3）以3+3+3+3+3=15為例學(xué)習(xí)乘法算式的寫法、讀法。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。也可以寫作35=？設(shè)計意圖：在擺擺說說中讓學(xué)生體會乘法的含義，以及與加法的聯(lián)系，直觀而形象。一個一個地出示氣球圖：1個2個3個5，要求3個5是多少？用加法算式怎樣列式？用乘法怎樣寫？怎樣列3個5是多少？53=5或35=15，在這兩個乘法算式中，3和5叫乘數(shù)，15叫做它們的積。結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。學(xué)生先獨立完成，再在小組交流。3個2相加5個4相加3和4相乘（設(shè)計意圖：練習(xí)題的設(shè)計形式多樣層層深入，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于全員參加。能綜合運用所學(xué)知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值，都在本節(jié)課上有所收獲。讓學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學(xué)所得，加深對新知的理解。）第三部分：教學(xué)評價設(shè)計（思想）學(xué)習(xí)過程評價自評、小組評判為主，隨時進(jìn)行，教師點撥：關(guān)注的是學(xué)生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學(xué)習(xí)方式。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：獲得的知識、技能與思想，學(xué)習(xí)方式的變化等。拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注個別差異，課堂學(xué)習(xí)的鞏固（基礎(chǔ)性目標(biāo)——保底）、課堂學(xué)習(xí)的知識改變命運精品文檔 你我共享應(yīng)用（發(fā)展性目標(biāo)——提升）。沁園春望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。知識改變命運精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐能力。重點理解乘法的含義，認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、情境導(dǎo)入，你們喜歡去游樂場玩嗎？仔細(xì)看看，你喜歡玩什么？？獨立思考，舉手回答。讓學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。（1）認(rèn)識乘號（2）相同加數(shù)寫在乘號的前面，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面，27表示7個2相加，7個2得14，因此算式是27=14，也可以寫成72，讀作，7乘2等于14“27”的意義。（2）10個20個2……又該怎么寫？（3）練習(xí)：請同學(xué)們將剩下的兩道加法算式改寫成乘法算式。（1）出示例題：一共有多少個氣球？（2）列出算式：35＝1553＝15（3）認(rèn)識各部分的名稱：乘號兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，15叫做它們的積。，你是最棒的。動手操作，嘗試寫一寫。通過學(xué)生相互討論，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生更為深刻地認(rèn)識乘法，學(xué)會加法算式改