二年級乘法的初步認識教學設計-在線瀏覽
2024-10-21 06:13本頁面
【正文】 二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。所以我在設計時考慮到把數(shù)學文化結合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。最后從生活實際應用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應用。想不想去看看？要看到有哪些小動物可不容易。大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。師：剛才的4個2相加，可以寫成乘法算式：42=8 24=8 師：這個，像什么？ 生1：像拼音字母 生2：像錯號叉師：在上學里我們把它叫做“乘號”。讀作（生集體讀一遍）師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）師：幾個2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個3用加法算，算式寫起來怎樣？ 生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)憽Ｉ?：可以用我們剛學的乘法，寫成1003或3100，快多了！師：這里5個3,8個3,100個3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？生1：用加法太麻煩 生2：乘法簡單寫的快。三、達標測學課中活動——拍手游戲。練習2 列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？四、得知博學師：小猴子排著整齊的隊伍歡迎我們來了，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。師：今天這節(jié)課我們學習的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？ 師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復習引入的算式，體會相同加數(shù)連加的意義。，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。第三篇：乘法初步認識教學設計《乘法的初步認識》教學設計交川小學 陳會軍教學目標： 使學生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的思考。在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學難點：理解乘法的含義。教學過程：一、故事引入，激發(fā)學習興趣二、新課1．教學例1。指導學生回答。師。用同樣的方法說出其他幾位同學擺圖案及所用的木棒。師：每種圖案一共用了幾根木棒？師生：每個4根，一共用了4+4+4+4+4=20根 每個6根，一共用了6+6+6+6=24根 每個8根，一共用了8+8+8=24根師：把老師擺的其他圖案（3）教師敘述：求4個5或5個4相加是多少，4個5或5個4，分別相加是多少，都可以用連加法計算，還可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們今天要學的新方法——乘法。師：要求5個4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計算就可以寫成“5乘4或4乘 5”。（板書：32＝6或23＝6。師生：在乘法算式中乘號前后兩個數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。寫出第三個例子的其中一個乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。師：5和4相乘可以寫成54也可以寫成45。三、鞏固練習、動動腦師：每行擺5個圓片，擺四行。45 65 52 24 （1）．做教科書“（2）．做教科書“做一做“中的練習。（3）．做教科書“ 師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10四、全課小結？ ？第四篇：《乘法的初步認識》教學設計《乘法的初步認識》教學設計紫巖小學 唐怡教學目標：；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內(nèi)容的價值。教學難點：理解乘法的意義。（1）明明今天也來到了游樂場，我們跟著他一起來坐小飛機。（二）學生自主研究接下來，請同學們拿出導學案，選擇一個你喜歡的游樂項目，按照剛才研究小飛機的方法，找出數(shù)
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