【正文】 ：通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程。在解決實際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。教學(xué)重點：知道乘法的含義。教學(xué)難點：使學(xué)生理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）游樂園里都有哪些游樂項目??？（小火車、摩天輪、過山車）二、探究新知組織學(xué)生解答（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？（2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個人，有幾節(jié)？一共做了多少人？（3）讓學(xué)生看摩天輪一個吊箱有多少人，有幾個吊箱?一共坐了多少人？組織學(xué)生交流（1）讓小組代表匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回報書寫算式（書寫時速度慢一點）（2）引導(dǎo)A、剛才那位同學(xué)說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個幾”來表述板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20提問（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點？（2）小組交流，組織學(xué)生匯報結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個相同加數(shù)的和”設(shè)疑：如果是20個3相加，30給 4相加，怎樣列算式？揭示：用加法列算式，算式很長，寫起來很麻煩。以小火車圖片為例：（1）出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細觀察，有（）個3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來表示的？加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 4 或 4 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱個食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點就是我們的乘號了。讓同學(xué)們兩（相同加數(shù)的個數(shù)）請同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫成乘法。3＋3＋3＋3＝12 43或34 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 62或26 4＋4＋4＋4＋4＝20 54或45觀察黑板上的幾個算式有什么相同點，引出“只有幾個相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。（1）出示例拼圖圖片A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。5+5+5+5=20 ② 6個 △ 用了18根小棒。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和時，我們才能改寫成乘法算式求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便三、觀察實踐，探究新知出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后自己動手擺小棒，從而激發(fā)學(xué)生動手操作,主動探究新知的欲望。為了加深學(xué)生對乘法的認識，通過加法算式找出規(guī)律：“每個等式中的加數(shù)都是相同的”。即求幾個相同加數(shù)的和，用乘法更簡便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實際問題。3個2相加等于6，所以3*2=6，也可寫成2*3=6。我適時給予幫助與肯定。四、鞏固練習(xí)下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。2經(jīng)歷算式分類、由“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個幾的觀念，體驗加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。教學(xué)重點：認識“幾個幾”和乘法含義教學(xué)難點：乘法含義的理解教學(xué)過程：一、引入新談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進入動物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？談話：都算對了，怎么門還沒開呀？出示小猴說：在這些算式里還藏著一個小秘密呢！你能把它找出來嗎？指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。（我在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了算式分類這個細節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個初步的感知，為接下來的形成幾個幾的觀念作一個鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。這個動物學(xué)?？烧婷利?！在這個動物學(xué)校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個2只，2個2只，3個2只。（生：一共有這樣的3個2只）提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）追問：同學(xué)們，這是幾個2相加得多少？（板書：3個2相加得6）說明：3個2相加得6，兔子有6只?？偨Y(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。接著讓學(xué)生觀察3個2相加的算式。請先聽清楚老師的要求，再動手擺一擺。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺堆。談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個幾？（個2）提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個幾相加得多少呀？活動二：談話：下面請你自己動手擺3個4。談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個幾？提問：你會列算式嗎？這是幾個幾相加得多少呀？活動三：要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個幾。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個幾。你來介紹一下你擺的是幾個幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個幾相加得數(shù)是多少呀？談話：我們在擺的時候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個。）你會用算式表示嗎？（++=3+3+3+3+3=1）也就是幾個幾相加得多少？（3個相加的1。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。接下來，要求學(xué)生擺3個4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動手擺，對“幾個幾”“幾個幾相加”的意義有循序漸進的實質(zhì)性理解。指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。像這樣幾個幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。）4設(shè)計游戲，鞏固應(yīng)用小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。同時思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個呀？（2個）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個小朋友呢？現(xiàn)在有幾個啦？（4個）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的