青島版科學六下鉆木取火-wenkub
2022-12-19 13:15:48 本頁面
【正文】 后，每組選派一個代表發(fā)言，進行全班交流。從此，人 類就掌握了一種取火的方法，大家知道是什么方法嗎？ （學生自由回答） 對，就是我們今天要學的鉆木取火。因這部分內(nèi)容與課前搜集的資料異曲同工，而實際的課堂教學中，學生產(chǎn)生的新問題又是多方面的。 活動二：說說生活中機械能轉化成熱能的 現(xiàn)象，將科學知識與生活相聯(lián)系。 活動一：試用能量轉化的觀點解釋古人鉆木取火的道理。 【本課探究所具備的知識能力基礎】 手鉆的使用，火柴的使用。 六年級科學下冊 鉆木取火 膠州市大同小學 馬強 鉆木取火 【教學目標】 1．能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材做簡單的模擬試驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關信息。 案例背景分析： 活動準備提示了課堂交流所需要的資料：有關古人利用火的資料和鉆木取火的方法的資料。 本活動包括三個環(huán)節(jié)：一是學生交流課前搜集到的文字及圖片資料，傳遞獲得的各種信息。 自由活動中有兩個指向：一是以“摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？”為主題，引導學生展開討論，列舉事實，闡述觀點，提出合理化建議。因此，根據(jù)授課安排和學生的興趣，我將本課的拓展活動建議 內(nèi)容改為“ 有興趣的同學可以查閱資料， 進一步探究： （ 1） 機械能除了可以轉化成熱能，還能轉化成什么能？（ 2）機械能為什么能轉化成其他多種能量？ ”讓學生根據(jù)自己的興趣將課堂探究繼續(xù)進行下去。 （板書課題：鉆木取火） 二、對鉆木取火道理的猜想和驗證 1．提出問題。其他同學注意傾聽。 ，養(yǎng)成良好的交流習慣。你們可以任選一個實驗去做 ，如果有時間，最好都做一遍。） 現(xiàn)在，請各組同學先確定好實驗方案，并分好工，然后再開始實驗。 （ 2）學生分組進行觀察實驗活動。】 （ 3）學生匯報與交流。 鉆木的時候因為 摩擦會產(chǎn)生熱量，當這種熱量積累到一定溫度，就會達到木屑的燃點，因為大氣中本來就有足夠的氧氣，所以就點著火苗了 …… 因此，鉆木取火的實質是摩擦生熱，從能量轉化的角度來說，鉆木取火的過程是機
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