青島版科學(xué)六下鉆木取火(專業(yè)版)
【正文】 可以說(shuō)，本課很多問(wèn)題都是在學(xué)生交流的過(guò)程中解決的，對(duì)鉆木取火的道理進(jìn)行猜想時(shí)的交流、動(dòng)手試驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的交流、生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象的交流以及摩擦生熱現(xiàn)象對(duì)生活的不利影響的交流等。在《鉆木取火》一節(jié)中，為了探究鉆木取火的道理，我放手讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)?！? 四、放飛思想，自由探索 1．提出問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心。 為什么“鉆木”就能“取火”？ 你能用能量轉(zhuǎn)化的 觀點(diǎn)加以解釋嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備還提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料：木板、砂紙、鐵絲、手鉆、火柴等。三是表達(dá)與交流，總結(jié)鉆木取火的道理。 、應(yīng)用能力，交流時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先將小組搜集到的資料進(jìn)行匯總、整理和分類，做到條理清晰。 ) 【 在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教 師將實(shí)驗(yàn)中的觀察作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀察實(shí)驗(yàn)中的大量的信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)。如何消除這些負(fù)面影響，是值得每一個(gè)同學(xué)思考的問(wèn)題。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生觀察了試驗(yàn)現(xiàn)象后，又會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“摩擦為什么會(huì)生熱？”此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生向能量轉(zhuǎn)化的方向思考。（ 5）教師對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程和得出的結(jié)論要做精要的評(píng)價(jià)。如果沒(méi)有一定的獲取信息的能力，學(xué)生的分析和推理能力，邏輯思維能力以及探究創(chuàng)新的能力也將無(wú)從談起。 鉆木的時(shí)候因?yàn)?摩擦?xí)a(chǎn)生熱量，當(dāng)這種熱量積累到一定溫度，就會(huì)達(dá)到木屑的燃點(diǎn)，因?yàn)榇髿庵斜緛?lái)就有足夠的氧氣，所以就點(diǎn)著火苗了 …… 因此，鉆木取火的實(shí)質(zhì)是摩擦生熱，從能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)說(shuō)，鉆木取火的過(guò)程是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能的過(guò)程。你們可以任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)去做 ，如果有時(shí)間，最好都做一遍。因此，根據(jù)授課安排和學(xué)生的興趣，我將本課的拓展活動(dòng)建議 內(nèi)容改為“ 有興趣的同學(xué)可以查閱資料， 進(jìn)一步探究： （ 1） 機(jī)械能除了可以轉(zhuǎn)化成熱能，還能轉(zhuǎn)化成什么能？（ 2）機(jī)械能為什么能轉(zhuǎn)化成其他多種能量？ ”讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 鉆木取火 膠州市大同小學(xué) 馬強(qiáng) 鉆木取火 【教學(xué)目標(biāo)
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