【正文】 識字提前讀寫，（5）字理識字，（6）韻語識字，（7）電腦識字。學生在掌握漢字的形、音、義時，掌握字形是最難的。 滿分：2 分，合作學習要注意合作有效性，要選擇適當的合作課題，充分調動學生的積極性和發(fā)揮教師的引導作用。要求認1 600~1 800個常用漢字，這是建國以來歷次教學大綱所不多見的。 滿分：2 分，強調學生閱讀的自主性和獨立性等。 滿分：2 分，是一種為了配合掃盲工作而研究出的一種識字教學方法。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力滿分：3 分（），如詞匯、習語、語法等，根據特定的語境或規(guī)定的問題，兼顧聽話對象的特點、場合等因素，確立話題和思想觀點 ，根據不同對象、不同情境調節(jié)與選擇說話的方式，表達符合口語習慣，簡潔生動 ，語音準確、清晰、響亮，語調高低、語速快慢恰當，節(jié)奏感強滿分：3 分（） 滿分：3 分7.《小學語文課程標準》在“總目標”中提出了“學會傾聽、表達與交流”，實際上提出了口語交際的三項基本能力，即（） 滿分：3 分（） 滿分：3 分《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿），對九年義務教育階段語文課程的目標進行了明確的規(guī)定，其中對小學教育階段（1～6年級）語文教學中的識字與寫字的總目標的規(guī)定是（） ，并有一定的速度滿分：3 分《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）對九年義務教育階段語文課程的目標進行了規(guī)定，其中對小學教育階段（1～6年級）語文教學中的識字與寫字的總目標的規(guī)定是（） ，并有一定的速度滿分：3 分三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。 滿分：3 分（）。 滿分：3 分7.“口語交際”與 “聽話、說話”二者的本質區(qū)別是（）。 滿分：3 分 （），語文綜合性學習可分為文字類、口語類、圖表類、實物類、體驗類等。 滿分：3 分，并且還能對感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。 滿分：2 分 ，“國語”改為“語文”。 滿分：2 分，是從“語文教授法”、“語文教學法”等發(fā)展而來的。 滿分：2 分12.《史籀篇》屬于宋朝時期的書目。 滿分：2 分，強調教學過程中教師的引導啟發(fā)。 滿分：2 分。 滿分：2 分“三個維度”要貫穿于“五大領域”。凡是有研究價值的歷史材料都要收集； ，了解語文教學的發(fā)展變化和歷史必然聯系； ，以把握規(guī)律，預測未來； 。 滿分：3 分10.（）就是研究者利用發(fā)展變化的觀點，對各個歷史時期的語文教學情況作分析比較的一種研究方法。A.《奏定學堂章程》 B.《高等師范課程標準》 C.《修正師范學院規(guī)程》D.《師范學院國文學系必修科目表》滿分：3 分“趙錢孫李”開 頭，后人推斷是（）代人的作品。 滿分：3 分4.（）是教師依據教學目的的要求，指導學生運用所學知識、技能，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習慣的一種方法。）V ~1906年由維新派人物吳眺，張元濟、高風謙、蔣維喬等編輯的初等小學用的（），由商務印書館出版了。這些看法和想法都是自己的思考，都是自己的感受。讀書不是為了讀書而讀書，讀書的最終目的是收獲感受，給人啟發(fā)。其次語言特點，即分析文章在語言應用上的特色。斟酌文章的表達方法通常從以下幾方面著手：首先，結構特點。文章的思想感情不是一次能體會透徹的，體會之后再讀時感情會更真摯，帶著這樣的感情再讀，作者的思想感情體會得會更深刻。因為有感情的朗讀能增強語感，再現課文描述的情境。其次，站在作者的一邊，設身處地的替作者想，把自己的身心置于文章描繪的情景之中，1也會對作者表達的感情有更深的體會。第三關，感讀，感受作者洋溢在字里行間的思想感情。對于意思深奧難于理解的句子、段落或者精彩、重點的句子、段落，可用筆圈出反復閱讀。通過認真仔細的閱讀，把文中不認識的字、不理解的詞利用工具書解決，養(yǎng)成使用工具書的習慣是培養(yǎng)自學能力的重要措施。第一篇：b5小學語文教學論文 學語文過五關知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權所有僅供參考小學語文教學論文：學語文過五關語文教學的目的在于通過字、詞、句、篇的教學，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，特別是自學能力。對于比較簡單的生詞，還可用聯系上下文、聯系具體的語言環(huán)境來深化理解，這是閱讀能力提高的重要標志。例如《赤壁之戰(zhàn)》一文，先交待了戰(zhàn)役的起因，接著寫了雙方做的戰(zhàn)斗準備，最后寫了火攻的經過和結果。首先，查閱資料，了解作者寫作的時代背景。如讀《開國大典》，當讀到“新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗”時，就會很自然地體會到五星紅旗升起來了，中國人民從此站起來了，升騰起對新中國無限熱愛的感情。如《十里長街送總理》一文，只有有感情的朗讀才能體會作者對總理的懷念、熱愛之情。第四關，研讀，斟酌表達方法。在閱讀中分析文章的結構特點，了解作者的寫作思路。如：比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法運用到景物的描寫上。感受就是依據自己的生活經歷、善惡標準評價文中內容的是非曲直，把自己喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感覺說出來。語文閱讀過“五關”，猶如爬山、登樓，下一層是上一層的堅實基礎，上一層比下一層更高也更難。這是我國最早的一套國文教科書，它與新學制互相促進。 滿分：3 分 ，“國語”改成了（），從命名上克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學、規(guī)范。 滿分：3 分 ，（）是語文課程的基本特點。 滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。滿分：3 分 滿分：3 分 滿分：3 分**語課程目標相比較，國外母語課程目標價值取向是 ，追求高質，適應時代發(fā)展和國際競爭 ，形成國家觀念，養(yǎng)成道德價值觀 ，培養(yǎng)個性 滿分：3 分 滿分：3 分，追求高質，適應時代發(fā)展和國際競爭 ，形成國家觀念，養(yǎng)成道德價值觀 ，培養(yǎng)個性 滿分：3 分，言語是對這種工具的應用，言語是心理現象，具有個體性 。 滿分：2 分，語文課程政治化；60年代重視“雙基”（基礎知識、基本技能），注重培養(yǎng)讀寫能力；十年**時期，在極左思想指導下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質的方向穩(wěn)步前進；90年代，大力推進語文素質教育；進入新世紀，開始新一輪的語文課程改革實驗。 滿分：2 分，不必考慮教師的特長與風格特征。錢夢龍?zhí)岢觥叭鳌薄八氖健闭Z文導讀法，即“以學生為主體，以教學為主導，以訓練為主線”教學思想指導下的“自讀式、教讀式、作業(yè)式、復讀式”四種訓練形式。 滿分：2 分，對各個歷史時期的語文教學情況作分析比較的一種研究方法。 滿分：2 分，學生之間就語文學習的方法、經驗等進行介紹、交流和討論。 一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式來表達自己觀察的。 滿分：3 分，學生在再認和回憶的時候，不再象前一階段那樣把握不定，偶爾還要出現泛化現象，而是熟練且牢固，詞義講解也較清楚、恰當。 滿分：3 分8.（）年試用修訂版小學語文教學大綱將以前的“聽話、說話”改為“口語交際”。，并能用自己的話進行轉述 ，能分辨別人說話中的明顯錯誤 、材料，選擇恰當的表達方式 滿分：3 分二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。）V，應該兼容并蓄，并且打通課內課外的壁壘，還要把學生各種時間、空間獲得的經驗喚起、激活。 滿分：2 分，在口語交際教學中，教師可以采用限時口語交際等方法進行思維的敏捷性的訓練。 滿分：2 分 “具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。 滿分：2 分、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號及拼音規(guī)則組成。 滿分：2 分，對漢語拼音進行了更加準確的定位。這與小學生心理發(fā)展水平有密切聯系。 滿分：2 分一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。 滿分：3 分，教育家（）提出要以“教學法”的名稱代替“教授法”。 滿分：3 分 ，“國語”改為（），從命名上克服了重文輕語片面性，使課程名稱更加科學、規(guī)范。 滿分：3 分~1906年由維新派吳眺，蔣維喬等編輯的初等小學用的（），由商務印書館出版了。 滿分：3 分 滿分：3 分（）三部分構成的符號系統。 滿分：2 分，教導學生達標，共同實施目標教學。 滿分：2 分。 滿分：2 分，語文課程政治化；60年代重視“雙基”（基礎知識、基本技能），注重培養(yǎng)讀寫能力；十年**時期，在極左思想指導下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質的方向前進；90年代，大力推進語文素質教育；進入新世紀，開始新一輪的語文課程改革實驗。 滿分：2 分 13.《論語》、《孟子》是典型的蒙學教材。 滿分：2 分。 滿分：2 分，使學生掌握學習各種不同內容的方法。 3．下列哪項不屬于語文課程的性質。 7．在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（C）作文的世界。 11．“三、百、千”的“三”代表（A）。 15．在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了(C)的概念。正確 17． 綜合性學習注重結果性評價。錯誤 22．口語交際就是一種語言活動。正確26．所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發(fā)展教育、提高教育質量作為參與地區(qū)競爭、國際競爭的重要保證。正確 30． 《商務國語教科書》具有很強的實用性。正確 33． “分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。正確38．學的東西要變成學生自己的東西必須通過訓練，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓練使學生掌握所學的知識。正確 42．只要有了新型先進的教育觀指導，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉變。正確 46． 新課標要求第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。正確 15． 清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。19．寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。標準答案：語文素養(yǎng)9．在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。標準答案：對6．本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。它是經過長期熏染教化或學習實踐而養(yǎng)成的內在的、達到一定高度的品性和素質。標準答案：集中識字 ； ； 分散識字（法）； ；（順序不可換）9．是學習和發(fā)展的主體?！睒藴蚀鸢福汗ぞ咝裕?人文性 ； ；（順序可以換）7． 標準是的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。標準答案：教師學生文本（順序可換）11．語文（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。14．閱讀教學標準答案：閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。第四篇：小學語文教學論小學語文教學論一、填空題最早提出“教學合一”小學語文課程在促進學生的認識和發(fā)展中體現出激勵性原則、發(fā)展性評價原則、差異性評價原則、定性與定量相結合的形成性評價原則、自主性原則等多重功能。行為目標表達的應是表現性目標。語文教學方法的基本類型有： 情感熏陶、語感品味、審美悟道。1口語交際是指以 口頭語言 為載體而進行的交際雙方 互動 的信息交流活動。1“大語文”的教育思想最早是由 蔡元培 提出的。對于不同層次的學生，教學目標要求是不一樣的：A組學生達到①—③；B組學生達到①—④；C組學生達到①—⑤簡要分析語文新課程的基本理念。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展?！盎畹嚼?，學到老”是新世紀應有的終身學習觀。(四)、欣賞型：語文教材是美的載體，它憑借語言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。（六）、活動型: 這類課以活動的形式，以學生為活動的主體，以學習語言知識、形成語文能力為內容，在活動中，鼓勵學生去創(chuàng)造，去創(chuàng)新，提高學生實踐能力。7口語交際有什么特點？（1）．口語交際是雙向互動的。（3）口語交際需要更全面的表達技巧。我們稱這類課文為“節(jié)選課文”。(二)、還原，重在勾連整本書。《偉人細胞》節(jié)選自秦文君的長篇小說《男生賈里》。因此教與學生的學，從作文素材的選擇到確定寫作內容，再到感情的表達作了一個簡要的分析。讓學生從真實的生活中擷取真實的素材去寫，生活成了學生取之不盡，用之不竭的源頭活水，學生知道有一個多么廣闊而豐富的生活的海洋可供他們去寫，他們在生活中的喜怒哀樂，形形色色的事物，都有說不完，寫不盡的話題。正是語文自身的綜合性，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)教育資源，以學生自主、合作、探究為主要方式，以培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)為主要目的成為語文教育的客觀規(guī)律的必然要求。③寫作是一種創(chuàng)造性的活動。三、論述題談談你對“語文”或“小學語文”的理解。首先要正確地讀，要求學生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。在讀音正確、速度合適的基礎上，把握語氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對話的不同。二、掌握讀的無聲階段—讀中感悟。讀是感悟、積累的重要手段與方式，說、聽、寫、思考、游戲等也是積累、感悟、運用的重要方式?！罢Z文教學要注重語言的積累、感悟與運用，注重基本技能的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。語文課堂應當是有“語”有“文”，充分體現其特有的學科本色，既不能把研究重點聚集在文本內容的理解上，強化了“人文的感悟”，淡化了“語文的感