【正文】 休止符，一字多音，附點節(jié)奏節(jié)奏等難點，能用自然的聲音演唱歌曲。學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》 聽范唱：讓學(xué)生感受到歌曲歡快、熱情 再聽：學(xué)生加上擊掌，增添歌曲的熱烈氣氛 朗讀加擊掌（難節(jié)奏的地方重點練習(xí)）輕聲跟唱第一段歌詞，分組練習(xí)一起唱第二段歌詞，結(jié)合錄音范唱鞏固歌曲的演唱拓展了解學(xué)堂樂歌，它的倡導(dǎo)、推廣者以沈心工，李叔同等啟蒙音樂教育家為代表，他們在我國近代音樂史上占有很重要的地位。全曲主題不斷地重復(fù)，發(fā)展，加之合成器不斷變幻的音色，樂曲顯得悠遠，唯沒美和神秘，令人對那遠古文明之旅充滿了遐想要求：讓學(xué)生說說樂曲的情緒，表現(xiàn)的內(nèi)容是哪個國家的音樂風(fēng)格，由何種樂器演奏等。唱一唱：注意頓音記號，連音線，從而更好地表現(xiàn)歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。如《櫻花》、《茉莉花》《太陽島上》以及不同國家的國歌等。歌曲為四三拍，兩段體結(jié)構(gòu)，第一樂段短促，跳躍的旋律和第二樂段舒展，優(yōu)美的旋律形式，鮮明的對比，生動地表現(xiàn)出少年兒童保護家園，建設(shè)家園，要把我們?nèi)祟愘囈陨娴摹暗厍虼濉贝虬绲酶用利惼恋目蓯坌蜗?。歌曲是三段體結(jié)構(gòu)。抒發(fā)自己熱愛世界和平，渴望與異國人民建立友誼的美好情感。學(xué)習(xí)本學(xué)期必唱歌曲。教師介紹蒙古族民歌長調(diào)和短調(diào)的特點。初聽《金杯》。五、歌曲的情感是通過哪些音樂要素來體現(xiàn)的？（節(jié)奏、力度、音區(qū)等。情感：培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。）《賽馬》是一首再現(xiàn)三段體的樂曲，第一樂段緊張激烈，第二樂段悠揚舒展，第三樂段再現(xiàn)第一樂段，顯得更加激烈緊張。）音樂以堅定有力的強音“LA”奏出，還有急促的十六分音符。（教師簡介樂曲《賽馬》）二次聆聽請大家注意樂曲的速度、情緒是怎樣的？（快速；奔放、熱烈、歡快地）演奏樂器是什么？（二胡）教師出示二胡圖片，介紹其構(gòu)造：琴頭、琴桿、琴筒、琴軸、千斤線、弓。課前播放蒙古族歌曲——《天堂》，學(xué)生隨之進入教室，感受蒙古族長調(diào)的 風(fēng)格。能力：從節(jié)奏、力度、旋律變化等音樂要素入手，和學(xué)生一起充分感受樂曲表現(xiàn)的草原賽馬的熱烈、歡騰的氣氛；能夠跟隨音樂哼唱主題旋律，鍛煉學(xué)生敢于表達自己、表現(xiàn)音樂的藝術(shù)素養(yǎng)。（7）教師引導(dǎo)學(xué)生快速演唱。（3）學(xué)生隨鋼琴伴奏填詞演唱。你能找出歌曲中相同的樂句嗎？哪一句最抒情呢？請你用圖形譜表現(xiàn)歌曲旋律的結(jié)構(gòu)特點。請你仔細聆聽，這是哪個民族的歌曲？介紹新疆哈薩克族哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉、手鼓。能力：了解與哈薩克族相關(guān)的音樂文化。情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 教學(xué)重點與難點：在介紹哈薩克族樂器時，既可出示樂器圖片，也可在出示圖片時出示相應(yīng)音響，加深學(xué)生印象。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿冬不拉和手鼓演奏姿勢及節(jié)奏：二、新歌教學(xué)學(xué)唱曲譜教師出示《美麗的夏牧場》曲譜，學(xué)生自主哼唱曲譜，找出骨干音。教師提示學(xué)生注意曲譜中的“連音線”。（4）教師范唱第三樂句。兩次演唱速度不同，給你帶來什么不同的感受？三、參與表現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式表現(xiàn)歌曲。情感：通過不同版本《賽馬》的欣賞，引領(lǐng)學(xué)生開拓藝術(shù)視野，增強他們對音樂表現(xiàn)力的認(rèn)識。你們知道這首歌曲的名字嗎？（《天堂》）這首歌曲具有哪個民族的特點？（蒙古族）讓我們一同走進蒙古族這個“騎在馬背上”的民族，也再次走近他們的音樂。再次聆聽民族樂器二胡有豐富的演奏技巧，不同的演奏技巧會帶來不同的音響效果，請大家觀看閔惠芬演奏的《賽馬》，模仿觀察其中不同的演奏技巧。節(jié)奏張弛之間刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。五、拓展欣賞二胡是我國的民族樂器，蒙古族的代表性民族樂器又是什么呢？（馬頭琴）我們一起來認(rèn)識一下這個新朋友，聽聽它獨特的音色。教學(xué)重點與難點：欣賞馬頭琴版的《天堂》，通過同一作品的不同表現(xiàn)形式導(dǎo)入本課的教學(xué)，既有鋪墊，又有過渡，自然導(dǎo)入本課的教學(xué)。）六、欣賞《金杯》騰格爾用他獨特的風(fēng)格演繹了《天堂》。這首歌帶給你怎樣的情緒體驗，你仿佛看到怎樣的場面？教師簡介蒙古族風(fēng)俗性宴歌。（1）根據(jù)長調(diào)和短調(diào)的特點，請學(xué)生分析《金杯》屬于長調(diào)還是短調(diào)？（2）再聽兩個音樂片段：《嘎達梅林》和《富饒遼闊的阿拉善》，判斷它們分別是長調(diào)還是短調(diào)？七、拓展蒙古族的民歌優(yōu)美動聽，蒙古族的舞蹈同樣能讓人沉醉其中。教學(xué)重點、難點唱好本學(xué)期的必唱歌曲，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏要求人人備唱。通過“采集與分享”活動，增強收集信息，查找資料的能力。第一樂段有四個樂句，旋律節(jié)奏規(guī)整，有八分音符，切分節(jié)奏及休止符組成，每句的最后一小節(jié)雖是兩拍休止，卻具有動感，起到“此時無聲勝有聲”的作用。第一樂段的齊唱，第二部分的合唱以三度和聲為主，和諧流暢，演唱起來比較容易掌握。之后再聽《迎賓曲》感受并分析歌曲的風(fēng)格特點，表現(xiàn)了中外朋友在廣州交易會上歡聚的場景和喜悅心情，明朗流暢的旋律，跳躍歡快的節(jié)奏，在高音區(qū)“朋友朋友”熱情洋溢地傾吐了發(fā)自內(nèi)心的對于友誼的期盼和珍重。拓展延伸以歌曲《唱著跳著走近你》為版本進行歌詞的改編，歌曲，贊美自己的家鄉(xiāng)，并以歌聲熱情地歡迎八方賓客的到來。集體舞教學(xué)后記：通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感，以及樂曲中所具有的中華民族音樂特點，了解民族音樂元素對作曲家音樂創(chuàng)作活動所產(chǎn)生的影響，初步理解音樂藝術(shù)在思想情感的表達及世界文化交流中所發(fā)揮的巨大作用。早期的學(xué)堂樂歌以舊曲填新歌詞為主，用中國民歌，小調(diào)的曲調(diào)或歐美歌曲的曲調(diào)填進創(chuàng)作的新詞，這可以說是它們的特點之一。能積極，有序地參與音樂表演，表演大膽，投入 教材分析：《外婆橋》是一首富有濃郁江南水鄉(xiāng)風(fēng)味及生活情趣的童謠歌曲。村詞“喲羅”的反復(fù)出現(xiàn)，增添了水鄉(xiāng)特色和生活氣息。讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。第二教時教學(xué)過程：師生問好輕聲哼唱《水鄉(xiāng)歌兒多》聽《小巷風(fēng)韻》——歌曲以蘇州評彈的曲調(diào)為基礎(chǔ)，并插以短小具有蘇州評彈典型特點的間奏，從而賦予歌曲濃郁的江南韻味。經(jīng)整理的這一套曲共有六段“碼 頭調(diào)”又稱“剪定花”調(diào)，是整套曲的序引，曲調(diào)委婉動人，用“上有天堂，下有蘇杭”的俗語贊美蘇州的風(fēng)光。熟悉具有代表性的亞洲歌、樂曲的主題，體會他們各自具有的鮮明的民族特點，能演唱、吹奏其中的部分歌曲和樂曲的旋律。朝鮮的船歌也是與行船、捕魚有關(guān)的歌曲體裁。教時安排：三教時第一教時教學(xué)過程：師生問好發(fā)聲練習(xí)由復(fù)習(xí)歌曲《櫻花》導(dǎo)入聽女聲獨唱《櫻花謠》——櫻花是日本人民最喜愛的一種花，它和富士山一樣，被視為日本民族的象征，每年3月15日，是日本櫻花盛開的時節(jié)，這時會有成千上萬的游客前往觀賞，日本有許多贊賞櫻花的歌，最為世界人民所熟悉的是《櫻花謠》 初聽：歌曲的旋律舒展，優(yōu)美富有濃郁的日本民歌色彩，讓學(xué)生講一講日本的風(fēng)光（富士山）（盛開的櫻花）等補充欣賞用日本箏演奏的這首樂曲學(xué)唱《清津浦船歌》聽范唱感受歌曲八六拍的韻律，以及朝鮮漁民行船，漁民勞動的生動形象，了解最富有代表性的樂器——伽耶琴與長鼓作伴奏，朝鮮舞蹈和服飾 再聽學(xué)生用音哼唱，注意難的節(jié)奏 分段學(xué)唱歌詞，分組練唱 結(jié)合錄音鞏固歌曲演唱學(xué)生模仿有特點的朝鮮舞蹈動作，體驗朝鮮音樂與舞蹈完美結(jié)合的特點 配合歌曲進行表演。學(xué)唱《故鄉(xiāng)戀情》《我的 小花園》以思念故鄉(xiāng)為題，談話導(dǎo)入，朗讀歌詞，體味游子對故鄉(xiāng)的思戀聽范唱 再聽，學(xué)生用音隨音樂緩慢哼唱，表現(xiàn)思念之情跟音樂拍歌曲富有特色的節(jié)奏，跟琴學(xué)唱 歌曲，唱準(zhǔn)每句的開頭的弱起 結(jié)合錄音鞏固歌曲演唱嘗試用碰鈴為歌曲伴奏，在歌曲的第二樂段“故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)”處，設(shè)計另外種伴奏型，表現(xiàn)歌曲較為激動的情緒。通過學(xué)唱《對花》和《唱得幸福落面滿坡》感受人民當(dāng)家作主的幸福之情和生產(chǎn)勞動中的愉快情緒，并試著通過南、北方小調(diào)的對比，加深對北方民歌的認(rèn)識。教材分析《掏洋芋》這是一首風(fēng)格獨特的山西民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民豐收時候的喜悅心情。旋律流暢，自然，演唱要注意唱出新農(nóng)民幸福和贊美的心聲。學(xué)唱,《對花》聽范唱一問一答的形式，表現(xiàn)了人民對生活的熱愛和在生產(chǎn)勞動中的愉快心情，襯詞極具地方特色，增添歌曲的歡樂氣氛。第二教時教學(xué)過程師生問好發(fā)聲練習(xí)復(fù)習(xí)歌曲《對花》聽《山村來了售貨員》—— 樂曲分為：趕路，呦喝，山谷回聲，山村活躍，選購，告別，繼續(xù)前進等部分，每個標(biāo)題都提示了該樂段所要表達的內(nèi)容，描寫了山村售貨員購貨的歡鬧情景。復(fù)聽，學(xué)生哼唱歌曲的旋律，讓學(xué)生更深切地體會歌曲所表達的情緒和情緒。結(jié)合錄音練唱歌詞，分組練唱。能在音樂作品中，找出音樂旋律走向的規(guī)律，并運用已有知識進行簡單的節(jié)奏，旋律創(chuàng)編，能根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)，為作品的不同 段落選擇不同打擊樂器的伴奏形式。教時安排：四教時第一教時教學(xué)過程師生問好發(fā)生訓(xùn)練聽《波蘭舞曲》，演奏形式：鋼琴獨奏這首樂曲作于1838年，別名《軍隊》，這是由于曲中的第一，二兩主題的旋律，具有極為豪放，勇敢的軍隊性格之故，這是肖邦所寫的最華麗，最燦爛的波蘭舞曲之一。第二段:本段之前有一個號角般洪亮的過門，緊接著出現(xiàn)的本段主題，具有斬釘截鐵般果斷，剛毅的性格，調(diào)性從D大調(diào)至降B大調(diào)又到C大調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)平凡。再次唱旋律，分段練唱歌詞，注意一字多音的演唱，體會遼闊的俄羅斯原野的寬廣，美麗 分組練唱，要求有感情地演唱 結(jié)合錄音范唱鞏固歌曲演唱第三教時教學(xué)過程師 生問好發(fā)聲練習(xí)復(fù)習(xí)歌曲《 跳吧跳吧》《故鄉(xiāng)》欣賞《天鵝湖組曲》——這是由舞劇《天鵝湖》中的七首樂曲組成的，教材中選取了其中的兩個片段第一段是舞劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂，也是第二幕的前奏曲，密林環(huán)饒著的湖面上倒影著皎潔的明月，一群潔白的天鵝靜靜地優(yōu)游，樂曲的開始是豎琴的琶音和小提琴的顫音，接著雙簧管奏出天鵝的主題。后來，該曲常以管弦樂的形式單獨演奏。第六單元彼岸新潮聲教學(xué)目標(biāo)在欣賞，演唱，演奏等多種音樂活動中，感受多元，融合的北美音樂的風(fēng)格特點通過欣賞歌曲《密西西比河》《捷瑞克之役》了解黑人歷史和美國音樂發(fā)展之間的關(guān)系，通過欣賞管弦樂〈藍色探戈〉〈藍色狂想曲〉感受布魯斯，爵士樂，特有的韻律和節(jié)奏特色，了解“藍調(diào)”的相關(guān)知識。〈紅河谷〉這是一首在加拿大平原地區(qū) 廣泛傳唱的民歌，并且在美國也同樣流行，這首歌產(chǎn)生于1870年紅河起義的歷史背景下，那個時期，居住在曼尼托巴省紅河流域的梅提人，爆發(fā)了加拿大歷史上有名的反抗英殖民統(tǒng)治的斗爭，即紅河起義，“紅河谷”歌詞的最先版本就是描寫了參加斗爭的勇士們離開了美麗富饒的家鄉(xiāng)時，妻子或女友與其惜別時的感傷心情。要 求：聽辯樂曲的主題重復(fù)了幾遍復(fù)聽樂曲時，要體驗，理解，判斷樂曲不同部分的音樂風(fēng)格及美感。結(jié)合錄音范唱，鞏固歌曲二聲部的演唱鞏固復(fù)習(xí)本單元的歌曲介紹美國特色音樂：爵士樂由民歌發(fā)展而來，有多種源頭，在19世紀(jì)音樂是美國南部種植園黑人奴隸們表達自我生活和情感的重要手段，從19世紀(jì)末開始爵士樂以英美傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，混合了布魯斯，拉格泰姆及其他音樂類型是一種“混血”型產(chǎn)物。情感目標(biāo): 通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,體驗歌曲表達的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的”(二)聆聽感悟: 1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現(xiàn)的大海帶給你怎樣的印象? 學(xué)生1:（歌詞質(zhì)樸深情,借助對大海的思念與贊頌,抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達出對祖國對故鄉(xiāng)的深情(教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)5 藝術(shù)處理學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達出高潮樂句情緒的變化小組練習(xí)并展示,師生評價總結(jié)三 表現(xiàn)創(chuàng)造: 教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展。學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時間把握。第一單元 七子之歌——《我的中國心》（第二課時）教學(xué)設(shè)計1 課標(biāo)要求：能夠通過對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等的分析，感受、體驗音樂特點，體會歌曲表達的情感學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲比較熟悉，往往會憑著記憶中的旋律去演唱，這樣就會導(dǎo)致某些音的發(fā)音不準(zhǔn)，以及輕微的旋律性錯誤。跟著琴聲學(xué)唱，注意高音部分的處理。）學(xué)生講述，老師總結(jié)補充資料。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。分辨演唱形式。學(xué)習(xí)過程：（一）、復(fù)習(xí)歌曲，引入新課：師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲么？大家一起來唱唱，再次回顧歌曲的情感。作品簡介：《我的中國心》由黃霑詞、王福齡曲。再次播放歌曲《我的中國心》。很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。齊唱：由兩人或兩人以上同時演唱同一曲調(diào)。（五）、拓展延伸：欣賞本單元另兩首歌曲《七子之歌》《東方之珠》師：這首歌曲同學(xué)們應(yīng)該都非常熟悉了吧。聆聽完成：分小組分析這2個歌曲，都寫了什么內(nèi)容？表達了什么樣的主題？有和異同？學(xué)生聆聽模唱，全班同學(xué)都跟著哼唱，小組討論自主完成音樂欣賞分析。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。用深情的歌聲淋漓盡致地表達歌曲蘊含的情感。學(xué)習(xí)方法：視聽結(jié)合法、分析法、分組討論法、實踐法、競賽法 學(xué)習(xí)媒體：課件 多媒體 鋼琴一、學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入新課伴隨《世上只有媽媽好》的音樂響起，師有感情地引出導(dǎo)語：長這么大，是母親給予我們生命，給予我們母愛。新課學(xué)習(xí)：小組收集了解講述《七子之歌》及《東方之珠》的創(chuàng)作背景。師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分，唱出童真、唱出真摯。學(xué)生互評、自評，教師評價。1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，進入澳門，1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳