釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-04 12 本頁(yè)面
【正文】 持道德原則是多么的重要！四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)行為。）（指名讀）（2）、這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學(xué)生默讀）指吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至哪些暫時(shí)能帶來(lái)一點(diǎn)方便的事、一點(diǎn)好處的事?！崩斫飧形蛏A美。b放魚動(dòng)作，從慢慢地看出他想干什么？為什么不想放魚？（1）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（2）委屈、難受讀句子：“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。第二，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛(ài)，所以從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn)：放，還是不放？此時(shí)，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅(jiān)定，從哪兒看出？師引導(dǎo)學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去。過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！接下來(lái)又要發(fā)生什么事呢？（1）分角色讀課文“放魚”部分49自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？（2）引導(dǎo)提問(wèn)：在“我”釣到魚時(shí)，父親是得意的，而面對(duì)著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒(méi)得意多久就面臨著一個(gè)難題，什么難題？①生說(shuō)難題。找出描寫景色的句子。教學(xué)流程設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)美。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來(lái)達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。教材分析：《釣魚的啟示》一文是九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元中的第一篇課文，屬精讀課文。第一篇：釣魚的啟示第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案理念：課程改革給我們的教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師需要從原來(lái)的主導(dǎo)者、指揮者轉(zhuǎn)變成了服務(wù)學(xué)生的組織者、參與者，語(yǔ)文課堂應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法是人面對(duì)種種誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。二、以讀為本感受美。環(huán)境怎樣？（和諧的氛圍，“我”釣魚時(shí)的愉悅心情）找一找作者是如何釣魚的句子。②父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，我們需要讓學(xué)生體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”──一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)父親的慈愛(ài)──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒(méi)法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。”（3）乞求（換詞加以理解）（4）無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，??沒(méi)有商量的余地。過(guò)渡語(yǔ)：34年后，作者成了美國(guó)著名的建筑設(shè)計(jì)師，這與他十一歲時(shí)的釣魚經(jīng)歷有關(guān)系嗎？從哪件事中小小作者得到了什么啟示？（1）、（課件顯示句子）：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。(3)、這些都是這條魚對(duì)我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì)是什么？聯(lián)系具體的事例來(lái)說(shuō)。你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？（1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？ 你：——————————————————————————（2）在公共場(chǎng)所，買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你：——————————————————————————（3）除了以上所列舉的事例外，你還經(jīng)歷過(guò)哪些誘惑，你是怎么處理的？（學(xué)生暢所欲言。（英國(guó)）莎士比亞學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢？請(qǐng)寫在自己的摘錄本上。2。二、以讀為本感受美?！胺拧备赣H帶頭讓兒子做一個(gè)遵守道德的人。老師希望你們長(zhǎng)大后個(gè)個(gè)都做遵守道德的人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的；從釣魚到放魚，最后寫34年后的啟示。【學(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。2．有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。二．初讀啟示，找句子?！驹O(shè)計(jì)理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。（學(xué)生匯報(bào)后，師用投影出示以下資料，讓學(xué)生默讀?！驹O(shè)計(jì)理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思，怎樣做才是對(duì)的，哪樣做是錯(cuò)的，然后帶出問(wèn)題“為什么說(shuō)不放鱸魚是錯(cuò)的？”學(xué)生根據(jù)所收集到的資料了解到原因。）【設(shè)計(jì)理念】為什么“實(shí)踐起來(lái)卻很難”？問(wèn)題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚）。（我抬頭看了??影子）【設(shè)計(jì)理念】讀課
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1