【正文】 學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。全然不顧內容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網上的資料全盤吸收。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現成的經驗可循。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。五．教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識合作是進行集體備課的前提條件。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發(fā)言做好充分準備。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。二、教師集體備課的要求（1）必須有兩個以上的教師參與。第一篇：小學英語如何進行集體備課如何進行集體備課一、教師集體備課的內涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。（2）須具備相同課程或相關性質的探究內容。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。參照以下依據備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。每單元保證有一節(jié)詳案。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。課后交流 一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段(即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識 集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯系。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思?？蔀榉e累教學經驗奠定基礎。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！關鍵詞 加強，集體備課，提高，課堂效益 一 要求及現狀“研討出真知，研討出效率。僅憑個人經驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。二 如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。（二）明確集體備課的內容、范圍和要求。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：（一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發(fā)給學生，要追求“實效”。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。教學案的編寫要兼顧的各個層次的學生，讓每個學生都有所得。4．“教”、“考”不分離原則。（三）教學案的復習功能。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯系。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以充分開發(fā)學校現有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素(比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等)，又要研究學生的非智力因素(比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等)。(5)每位教師應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。集體備課時還應注意做到以下兩點：(1)“四個統(tǒng)一” “四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。課后交流是備課總結階段的主要內容。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯系。SEFC教材每個單元均包含4課。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復的過程。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。小學英語教師如何進行集體備課一、教師集體備課的內涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。參照以下依據備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。每單元保證有一節(jié)詳案。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。集體備課時還應注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。課后交流是備課總結階段的主要內容。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！關鍵詞 加強，集體備課，提高，課堂效益 一 要求及現狀“研討出真知，研討出效率。僅憑個人經驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。二 如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。（二）明確集體備課的內容、范圍和要求。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：（一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發(fā)給學生，要追求“實效”。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。教學案的編寫要兼顧的各個層次的學生，讓每個學生都有所得。4．“教”、“考”不分離原則。（三）教學案的復習功能。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯系。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以充分開發(fā)學?，F有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素(比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等)，又要研究學生的非智力因素(比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等)。(5)每位教師應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。集體備課時還應注意做到以下兩點：(1)“四個統(tǒng)一” “四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。課后交流是備課總結階段的主要內容。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯系。SEFC教材每個單元均包含4課。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復的過程。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。小學英語教師如何進行集體備課一