【正文】 煉學生身體，還能使之學會生活、學會交往、學會競爭合作、學會創(chuàng)新。在教學改革深入發(fā)展的今天，脫離主體需要的實際，缺乏生氣和個性的教學內容，嚴重制約著我們的體育課堂教學，影響了學生的身心全面、和諧發(fā)展?！?在新課程實踐中存在的不足和困惑將直接導致了學生體育能力發(fā)展的機械化和淺層化，不利于學生身心全面和諧發(fā)展。21世紀教育的發(fā)展趨勢和現代社會對人才的要求不斷沖擊著體育教學的改革。 在一次課中，游戲教材與其他教材也要合理搭配，協調一致。體育游戲不僅具有內容活潑生動，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強的特點，而且具有對教學場地器材設備要求低，易于廣泛開展，能激發(fā)學生的學習興趣等特點，確實能被應用于象我校一樣體育器材少、場地小的學校的體育教學實踐中。所有這些均不利于教學活動的開展，大大降低了教學效果。它不僅能調動學生的學習積極性，同時能有效地促進學生的身心健康以及能結合課的主題使每一節(jié)體育課、每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中學到知識，掌握技術技能、鍛煉身體，提高素質。 體育游戲中的情景創(chuàng)設有助于課堂教學。 傳統的體育教學過分強調教師的主體地位、主導作用，把學生當作一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。而女生與男生不同，她們比較內向，不太喜歡劇烈的運動，對優(yōu)美的表現運動卻十分喜愛。注意的穩(wěn)定性、目的性和選擇性有了加強，能對感興趣的事物堅持較長時間的注意。 實驗班與對照班學生的情意變化實驗班學生的出勤率、運動參與、運動成績都明顯高于對照班。（2）到達終點時每位隊 3 員必須攜帶自己的“行軍背包”，否則取消比賽成績。做游戲時先給學生講解有關解放軍武裝越野訓練的故事，讓他們對比賽有所了解。以往，中長跑課是學生最畏懼、最頭痛、運動參與最低、最怕上的課，采用“追逐跑”、“交換領跑人”、“‘武裝’越野賽”、“登山奪紅旗”等游戲就比較吸引學生，學生都能積極投入到教學中來。教學提示：在課的各部分的教學中，一定要結合本校實際、學生實際，有選擇地運用體育游戲法進行教學，并要服務于完成基本教學內容這一中心環(huán)節(jié)。實驗時間為2006 2 年3月至10月。結合巍山縣龍街中學場地器材設施嚴重缺乏等因素，本文通過體育游戲法教學與傳統體育教學對比實驗，探討體育教學新的方法與措施，以促進學校體育教學的發(fā)展。關鍵詞：體育教學、運用、體育游戲、研究 研究目的和意義體育教學是學校體育工作的中心環(huán)節(jié)，影響體育教學有效性的主要因素有：能否激發(fā)并保持學生的學習興趣；學生是否理解自己所要達到的目標和所學內容；教師是否掌握了讓學生易于理解的教學方法與措施；教師所運用的教學策略是否得當。第一篇：體育教學中運用體育游戲的研究體育教學中運用體育游戲的研究體育教學中運用體育游戲的研究體育游戲法教學不僅具有提高學生興奮性，保持學習積極主動性的作用，而且還因它具有健身效果好，趣味性強，對教學場地器材要求低，易于開展，能促進體育教學任務的完成等，被廣泛地運用于體育教學當中。傳統的學校體育教學，不易激發(fā)學生的學習興趣和動機，且容易使學生產生疲勞，降低學習的效率。研究對象與方法 研究對象研究對象為巍山縣龍街中學初二年級四個自然班中隨機選取1個班（47班53人）作為體育游戲教學的實驗班，同級另外1個班（48班52人）為對照班。 研究方法：實驗法在同一場地進行教學，對照班采用傳統教學方法授課，即示范、講解、練習相結合的一般教學方法。例如：在上立定跳遠課的時候，筆者就結合學生中彝族學生占90%以上，當地少數民族都會打歌，都喜歡打歌的這一特點，來做準備活動。由于我校學生大多數都需要自己做飯吃，需要自己去撿柴火，我結合這一實際情況來做“‘武裝’越野賽”。然后將學生分為實力相當的幾個組，帶到預定的地方用十五分鐘的時間各組去撿柴火，并且各人在同組隊員的幫助下完成“行軍背包”的制作（利用跳繩將柴火捆好并背于背上）。通過游戲課程的開展，實驗班學生的運動參與、學習積極性空前高漲。這表明體育游戲教學明顯優(yōu)于傳統的教學方法。男女生在性格、興趣、體能等方面的差異逐漸加大。 體育游戲法教學改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能、發(fā)展體能的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發(fā)展體能的同時進行知識、情意并重的人格教育。失去興趣的學習不能激發(fā)與維持學生學習的動機，不能體驗滿足需要的樂趣，學生也就不會進行有效的學習。布置一個優(yōu)美的學習環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設一種適宜的自然情景，她可以使學生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學習。 對照班教學效果不佳的原因傳統的體育教學模式是一種典型的“注入式”，或稱為“三段式”，即準備部分（隊列對形和準備活動）、基本部分（主教材的教與練）、結束部分（放松整理活動），運動技術教學貫穿于整個教學過程中。結論與建議 結論，并為基本部分的教學做好身體、心理等方面的準備。體育游戲作為初中體育教學的一種重要的方法和手段，在體育教學過程中應根據教學內容的具體情況合理搭配，有機融合，不但能有效地激發(fā)學生學習的興趣，調動學習的積極主動性，而且有助于提高學生對知識、技術、技能、能力的掌握，最終達到提高體育教育教學水平。 要正確處理游戲量和強度的關系，正確制定與調節(jié)運動負荷。新的體育健康標準實施已將近三年，它以先進的教育思想、全新的理念，給人以耳目一新的感覺，猶如一股春風撲面而來。一個不喜歡體育學習的學生，必然會在體育課中表現出消極逃避的行為。民間體育游戲是我國優(yōu)秀的民族文化遺產，具有鮮明的中華民族傳統體育特色，是勞動人民在生活、勞動中創(chuàng)造并廣為流傳的體育游戲項目，在實踐中娛樂性強，學生易學喜玩。同時，學校在民間體育游戲開展方面也有著一定的基礎，如每年全市舉行“冬季三項”活動，我校都能取得較好的成績。身心發(fā)展特點：小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿；喜歡新穎的，有一定難度的內容。寓游戲性、趣味性、教育性于一體的民間體育游戲將進一步促使學生學會生活、交往、競爭和合作。編寫符合兒童特點，便于在學校體育教學與課外活動中廣泛開展的民間體育游戲教案。根據教學內容和教學目標，將民間體育游戲直接運用于教學，成為教學的有益補充。拓展：引導學生學會游戲后，在日常生活中開展游戲。五、研究的思路、過程和方法：（一）研究的思路、過程課題準備階段（——）：這一階段主要包括以下幾方面的工作：（1）成立課題組；(2)擬定實驗方案；（3）上報實驗方案；（4）組織理論學習，準備開題。教育是一個全方位的立體工程，課堂教學是學校教育的主陣地，在課堂教學中，只有教師的教和學生的學達到高度的和諧一致，才能高效的實現教育。制定出了《民間體育游戲在體育教學中運用的研究》課題實施方案，并就課題的研究目標、方法、主要內容等提出了實驗構想，體現了課題研究源于問題、立足問題、解決問題的現實意義。通過不斷的學習，借鑒新的教育思想、教育理論、教育方法，大部分教師的科研水平有了提高，為課題研究打下了深厚的基礎。課題組建立了周五課題研討活動制度，每雙周進行課題研究課的備課。課堂實施的過程是一個動態(tài)生成的過程。六、課題階段成果開展課題研究以來，全體成員群策群力，同心同德，進行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。民間體育游戲在實踐中所表現出來的趣味性、普及性、簡便性、健身性和娛樂性等特點符合少年兒童的身心規(guī)律，符合素質教育對學校體育教學改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導思想，深受學生喜愛，得到學校領導及體育教師的支持，達到了促進學生身心健康和增強體質的目的。沒有足夠時間學習，沒有一定的理論積淀，要研究與試驗是困難的。深信在我們的努力下，課堂教學會變得更有生氣。因此，在開展體育教學活動時，有效引入游戲教學法十分重要。最后，游戲教學具有一定的智力因素，參與人員需要將肢體運動與思考有效結合起來，促進身體與智力的協調發(fā)展。初中生處于身體發(fā)育和智力發(fā)展的關鍵時期，選取的體育游戲要能夠鍛煉學生的思維和