【正文】 的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來，讀一讀。我們把生字寶寶放到課文中去，看看同學們還認不認識？翻到書126頁，自己默讀課文，借助拼音把生字讀準確，句子讀通順，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。拼音教讀，一位同學教讀一排，3位同學教讀3排生字。１、板書課題，導入。３．結(jié)合課后習題，積累詞語，并能進行簡單的運用。五、結(jié)課。交了這么多的生字朋友，讀課文的時候肯定讀地更流利了，自己把課文再讀一讀，看看是不是比剛才讀的有進步了。段落2：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都?離開了家。全找出來了，真棒！用你手里這四張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。（教師出示形聲字卡片）能讀準確嗎？開火車認讀，（擴詞訓練）。（教師巡回指導、答疑）老師看到很多同學在預習的時候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)認識的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告訴他們，你是在哪里認識它的。老師今天特地帶來了展覽的門票，你們看，這上面畫的是？ 生：（大聲說）丑小鴨。師：哦，是的，是丑小鴨，下面咱們大家一起走進奇妙的童話世界，好嗎？趕快翻開書126頁，齊讀課題《丑小鴨》。（教師巡回指導、了解學生的生活積累和識字情況。（二）會意字： “冰、蛋、灰、殼”看見形聲字寶寶和同學們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學抓得準，在課文里找出它藏在哪個自然段里，讀出來。師：讀得真不錯，這一段里出現(xiàn)了兩個生詞（出示詞語：欺負、討厭），齊讀一遍。指生分自然段朗讀課文，其他同學聽一聽，他們讀準確讀通順了沒有。丑小鴨到底有怎樣的遭遇呢？下節(jié)課咱們接著來看。教學重難點：重點：詞語讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。今天，我們一起走進安徒生爺爺?shù)耐捠澜?，跟著丑小鴨一起讀課文，認生字，學詞語。正音，教師正音。邊讀邊思考：課文中哪個段落寫了描寫丑小鴨樣子的句子？二、隨文識字，讀順課文。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。第二段中有一個四字詞語概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎？真是“又大又丑”。（二）學習第三自然段。正確，全班齊讀兩遍。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團糟?！肮隆睘槭裁词亲幼峙?？怎么記住它的？籬笆：用什么方法記住這個它？形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。寫好詞語。E、學生再次田字格中練寫詞語，“欺負”“討厭”。（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會：大大的、灰灰的、瘦瘦的（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點呢？疊詞的運用。其他的小鴨子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他?，F(xiàn)在，誰能來讀一讀這段話？2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負，心情會怎樣？能讀出這種感覺嗎？指名讀。第三篇：《丑小鴨》教學設計第一課時《丑小鴨》第一課時教學設計城關東門小學游玉梅一、教材分析：這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他?！冻笮▲啞愤@個童話故事，折射了許多人生道理。在閱讀方面，學生 進入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學習了多篇課文，閱讀能力進一步提高，初步學會 了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成 了邊讀邊想的學習習慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該在充分鼓勵學生自主閱讀，自我感悟的同時進行有效地指導，幫助學生悟道，從而達成教學目標?！苯虒W中通過多種情境的創(chuàng)設，再現(xiàn)童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。同時在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中，體會如何正確地看待自己。, 對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。３、積累詞語。（2）邊讀邊想：課文講了一個什么故事？ 教師講注意點：標（邊讀邊標出自然段）讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍）想（這篇課文講了一個什么故事））學生，自由讀課文。【設計意圖：識字教學是小學低年級語文教學的重點，在課堂教學中通過各種方法進行識字教學，并通過不同的語境進行復習鞏固要求認識的字，提高識字教學效率】三、精讀課文，體會鴨“丑”(一)創(chuàng)設情境，練寫“蛋殼”。課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。請你仔細讀一讀第2自然段，找出寫丑小鴨很別的鴨子不一樣的句子。（２）別的小鴨子的毛，嘴巴，身子?！驹O計意圖：主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點的句子，學習積累和運用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的??】四、對比體會，品味天鵝的美麗１、過渡：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童話里，總會發(fā)生奇跡：這只又大又丑的丑小鴨慢慢長大，居然變成了一只白天鵝。雪白的羽毛、長長的脖子６、指導朗讀句子。８、通過學習我們知道了，它小時候的樣子，那現(xiàn)在呢？（學生說，教師板書）９、升華感悟，朗讀最后一個自然段。到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。？（板書課題，指導書寫）“丑”的第一筆是橫折。一起讀。趕快叫叫它們的名字吧。（3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑 小鴨”。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？ 多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。（教師書寫這兩個詞語，相機指導）：書寫的時候要注意詞語要一樣大小，一樣高低“欺”左邊是“其”，因為要給右邊的“欠”讓出位置，所以“其”禮貌地