【正文】 音樂曲式的變化。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。小鯉魚鼓勵(lì)小熊，讓小熊鼓起勇氣。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。課堂頓時(shí)不同了！許多學(xué)生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎……讓學(xué)生自選頭飾，隨著音樂而動(dòng)，在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗(yàn)感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系，由直覺判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。（播放四川民歌《螃蟹歌》）學(xué)生唱著歌走出教室。師：孩子們，我發(fā)現(xiàn)你們都很喜歡這首歌曲，是嗎？課后可以到網(wǎng)上去搜索，也可以推薦給你的家人和好朋友。集體表演（自由組合，分角色進(jìn)行表演）個(gè)別表演，其余學(xué)生可在座位上拍手唱歌。唱到第二句“八呀么”音向上滑一下就能唱準(zhǔn)。四川方言非常有特色，讓我們也來學(xué)一學(xué)吧。（重播動(dòng)畫范唱）第二次聽范唱。這是個(gè)漂亮的螃蟹小姑娘！這是個(gè)調(diào)皮的螃蟹弟弟??（音量變高）師：孩子們，我們的池塘多美呀！跟媽媽一起去散步吧！學(xué)生隨音樂走螃蟹步，最后走回自己座位二、視聽結(jié)合，學(xué)唱歌曲師：我們的池塘真熱鬧，引來了許多小動(dòng)物。（播放背景音樂《螃蟹歌》伴奏音樂，多媒體出現(xiàn)課題）（背景音樂音量變低，課題隱去）師：孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，看看聰明的你們誰(shuí)最先猜出來?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】歌曲旋律中大跳6—5連續(xù)高音的演唱技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)用四川方言演唱歌曲。第一篇：《螃蟹歌》《小熊過橋》電教教案兩篇《螃蟹歌》——小學(xué)音樂花城出版社第四冊(cè)第四課【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)運(yùn)用四川方言輕快活潑地演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲詼諧活潑的情緒，感受不同地域文化的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《螃蟹歌》范唱、伴奏音帶，多媒體課件：本課歌曲的動(dòng)畫，昆明童謠和各種螃蟹畫面的視頻等。師：對(duì)。瞧！一只鵜鶘也向這里飛過來了。師：孩子們，媽媽也想唱唱這首歌，你們?cè)敢饴爢?？（多媒體出示歌譜，播放伴奏帶）師范唱。（多媒體出示：哥 guo 腳 jue 殼 kuo 河 huo）學(xué)習(xí)讀方言孩子們，想不想再聽一遍這首四川方言的民歌？豎起小耳朵仔細(xì)聽（出示大歌譜，播放范唱錄音）師：我發(fā)現(xiàn)，我的孩子們都已迫不及待，也想唱唱這首有趣的四川民歌了。?? 師：唱得真不錯(cuò)！請(qǐng)你們把歌曲再完整地唱一遍，相信你們能唱得更好！三、處理歌曲，體驗(yàn)情緒分段處理 師：孩子們，從這首歌曲歌詞中，你覺得這是只怎樣的螃蟹？生：威風(fēng)的螃蟹、兇猛的螃蟹、調(diào)皮的??師：好的孩子們，就讓我們帶上表情，唱出螃蟹的威風(fēng)、調(diào)皮??師：那，孩子們這只倒霉的鵜鶘是什么樣子的？生：可憐的、很害怕、向螃蟹哀求的樣子。四、拓展延伸師：孩子們！今天，我們用哪兒的方言演唱的？生：四川方言師：對(duì)，不同地域，方言各有特色。師：聽完這首《螃蟹歌》，你知道山東方言中是怎樣稱呼螃蟹的？五、結(jié)束教學(xué)師：今天，我們學(xué)唱和欣賞了兩首《螃蟹歌》，都運(yùn)用了方言?！缎?熊 過 橋》 ——小學(xué)音樂花城出版社第九冊(cè)第四課一、教學(xué)理念《小熊過橋》是花城出版社小學(xué)音樂教材第九冊(cè)第四課，歌曲故事性很強(qiáng)，旋律流暢質(zhì)樸，音樂形象鮮明。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，寓知識(shí)與技能學(xué)習(xí)于音樂游戲活動(dòng)之中，在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂學(xué)科特點(diǎn)，以及教師自身特點(diǎn)，運(yùn)用音樂戲劇化教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題 進(jìn)入角色 驗(yàn)證總結(jié) 直覺判斷 理性分析通過創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，借助于音樂的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)歌唱《小熊過橋》，通過學(xué)習(xí)了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)，體會(huì)音樂的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。黑板上的春天圖強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的對(duì)稱和布局的對(duì)比美?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段，是啟始階段，教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入豐富的想像之中，為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。（師）：誰(shuí)能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋。欣賞并學(xué)唱《小熊過橋》，體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。（2）學(xué)唱歌曲《小熊過橋》。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后，學(xué)唱歌詞。學(xué)生在編排音樂劇的時(shí)候，許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次，而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的A部，來強(qiáng)調(diào)主部。（四）歸納提煉了解和體會(huì)回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來表示這種曲式嗎？（生）：【設(shè)計(jì)意圖】由直覺判斷到理性分析，讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考，總結(jié)出音樂的特點(diǎn)。原來，森林里要舉行春天音樂會(huì)，每個(gè)人都要制作一件樂器，你們幫幫小熊，這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢？（生）學(xué)生表現(xiàn)得很新奇，每個(gè)學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，并不時(shí)的觀察別人，有些學(xué)生還互相討論。整個(gè)過程教師無需做過多的說明，學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。一組負(fù)責(zé)打擊樂伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水，五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負(fù)責(zé)旁白。聽音樂走出教室。這是“情感意向”，不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境，而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”，從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握，激發(fā)學(xué)生的真切情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力，啟迪思維。（1）老師的課堂提問藝術(shù)非常重要。運(yùn)用戲劇化音樂教學(xué)模式，很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、圖片一套。教師出示小熊圖片，模仿角色聲音有表情的導(dǎo)入活動(dòng)。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。（師指導(dǎo)朗讀）師：那接下來小熊怎樣呢？我們來看看第二幅圖。問：誰(shuí)聽到小熊的聲音？它是怎么說的？幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。）活動(dòng)延伸：分角色表演此詩(shī)歌。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。教