【正文】 家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？復(fù)述故事：先從分角色進(jìn)行對(duì)話開始練習(xí)，逐步掌握全部?jī)?nèi)容。（2）、要愛護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。第三次指導(dǎo)：教師總結(jié)上次游戲情況：（1）表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒有愛護(hù)游戲材料。提出表演要求，要愛惜表演材料和道具。游戲過程：第一次指導(dǎo)：直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾，引出主題《大灰狼和小兔》。讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。在游戲中，能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭?dòng)作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動(dòng)中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。注意角色的出場(chǎng)順序。故事里有誰？發(fā)生了什么事情？ 讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話。懂得遵守游戲規(guī)則。但通過這次活動(dòng)，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強(qiáng)，在活動(dòng)中盲從心態(tài)大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點(diǎn)外，家長(zhǎng)的因素占很大的部分：班上幼兒都是獨(dú)生子，平時(shí)家長(zhǎng)工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無助感，在活動(dòng)中無主見，只有盲目跟從；有個(gè)別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協(xié)商，不愿接受同伴的建議，時(shí)常引起糾紛；有一些家長(zhǎng)惟恐孩子吃虧，無論是幼兒在生活上、學(xué)習(xí)上或與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來解決…..諸多的原因造成幼兒在社會(huì)交往方面形成障礙，首先表現(xiàn)在游戲活動(dòng)中：無組織號(hào)召能力、無協(xié)商解決問題的能力。結(jié)束部分（1）引導(dǎo)幼兒小組評(píng)議。幼兒分組表演，教師巡視觀察。提出游戲要求：（1）可以玩兩種游戲。喜歡并思考百寶箱的使用，有效使用輔助材料。表?yè)P(yáng)表演認(rèn)真，生動(dòng)、形象的幼兒，并請(qǐng)其他幼兒以此為榜樣學(xué)習(xí)。幼兒分組表演，教師巡視觀察?；顒?dòng)過程：教師啟發(fā)幼兒回顧上次表演的情況。評(píng)價(jià)結(jié)束你扮演了誰？你是怎么演的？ 請(qǐng)幼兒來示范，大家一起肯定。鼓勵(lì)幼兒做相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行表演活動(dòng)，大家互評(píng)。3．故事磁帶，錄音機(jī)。第二次游戲：活動(dòng)目標(biāo)1．通過故事表演的形式，加深對(duì)故事的記憶與理解。鼓勵(lì)幼兒做相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行表演活動(dòng)，大家互評(píng)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語言：雪這么大，天氣這么冷，在家里，一定也很餓。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實(shí)物。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒看動(dòng)畫片表演熟悉故事內(nèi)容。游戲目的：能較完整地復(fù)述各角色的對(duì)話，激發(fā)幼兒對(duì)表演游戲的興趣。表演的故事內(nèi)容教簡(jiǎn)單，情節(jié)變化不大，語句教短。角色的扮演以模仿為主。初步學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商、分配角色。游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)： 活動(dòng)目標(biāo)：1．能用較連貫的語言說出故事情節(jié)，并會(huì)重復(fù)故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式。3．故事磁帶，錄音機(jī)。我找到了東西，去和他一起吃。游戲觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)表演游戲表現(xiàn)很興趣，孩子們的表演欲較強(qiáng)。2．引導(dǎo)幼兒通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來進(jìn)行角色表演?；顒?dòng)過程1．回顧上次活動(dòng)情況。3．故事表演，教師觀察。觀察與推進(jìn)：經(jīng)過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時(shí)都能努力做到有表情、有動(dòng)作，但是表演時(shí)還是不夠大膽，他們對(duì)布置游戲場(chǎng)景很感興趣，能創(chuàng)造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強(qiáng)，比如他們?cè)诠餐贾脠?chǎng)景、選擇道具、表演故事時(shí)有爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，不會(huì)相互合作，在下次的活動(dòng)中將加強(qiáng)這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。（1）．上一次游戲你開心嗎？為什么？（2）．教師小結(jié)：重點(diǎn)提醒幼兒如何在組長(zhǎng)的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動(dòng)。（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。觀察反思與推進(jìn)：在本次活動(dòng)中，幼兒在教師的幫助下，針對(duì)上次活動(dòng)進(jìn)行討論，分析了上一次活動(dòng)中玩得不開心，而且游戲時(shí)間又短的原因，同時(shí)請(qǐng)一組的幼兒介紹了“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，通過對(duì)比、討論，使幼兒知道了爭(zhēng)吵是沒用的，互相協(xié)商能解決很多問題，能有更多的游戲時(shí)間。能與同伴友好合作。（2）每組要互相協(xié)商進(jìn)行表演。（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）集中評(píng)議。要想解決這個(gè)問題，幼兒必須學(xué)會(huì)與同伴合作和以社會(huì)接受的方式來行動(dòng)，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展值日生、小組長(zhǎng)等活動(dòng)，盡量“權(quán)力下放”，多給幼兒一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的組織能力；當(dāng)幼兒遇到問題或發(fā)生小糾紛時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)自行協(xié)商解決；有針對(duì)性地開展一些主題活動(dòng)：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時(shí)通過家長(zhǎng)會(huì)，提出一些家園配合的措施，如：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，不要過度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性；鼓勵(lì)膽小的幼兒與別人交往、對(duì)幼兒的無理的行為和要求說“不”；當(dāng)遇到問題需要幫助時(shí)，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等活動(dòng)過程：出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。鼓勵(lì)孩子表演故事中的動(dòng)作、表情。鼓勵(lì)幼兒添加自己的動(dòng)作、語言、表情表演。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，但缺乏合作意識(shí)，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。預(yù)定主題：《大灰狼和兔子》、《小熊請(qǐng)客》游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）狼、兔子、狗、貓、公雞；狐貍、小熊的頭飾。讓幼兒完整聽故事，理解故事大意。師評(píng)價(jià)小結(jié)并表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽講的幼兒第二次指導(dǎo)：直接引入，復(fù)習(xí)故事的主要內(nèi)容及其對(duì)話。（2）表演的幼兒沒有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真（3）各個(gè)角色沒有相互配合好。教師表?yè)P(yáng)表演好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)?；菊莆展适聝?nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。（2）、幼兒對(duì)于各自表演的角色還掌握得不是很好。（2）、表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和語氣語調(diào)。階段反思：幼兒對(duì)于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。第二階段：游戲目的：繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。（2）、小熊家（有餅干、糖、蜜、果醬等許多好吃的東西）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：向幼兒講述故事《小熊拔牙》，讓幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。第二次指導(dǎo)：師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)各個(gè)角色的語氣語調(diào)。第三次指導(dǎo)：師總結(jié)上次游戲情況：（1）、幼兒對(duì)于各自表演的角色的對(duì)話內(nèi)容還掌握得不是很好。師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。讓幼兒分組練習(xí)表演，教師從旁指導(dǎo)。出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。階段反思：通過本階段的表演游戲，大部分幼兒都有了明顯的進(jìn)步，在表演能力和口頭表達(dá)能力方面都有了一定程度的提高。第三階段：游戲目的：繼續(xù)培養(yǎng)幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)的興趣。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：平時(shí)幼兒看卡通片時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察有關(guān)卡通人物的形象和性格特點(diǎn)，讓幼兒理解卡通片的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒玩卡通人物游戲的興趣。第二次指導(dǎo)：出示“奧特曼”的人物頭飾和道具，激發(fā)幼兒的興趣。我想是由于這個(gè)年齡段的幼兒對(duì)動(dòng)畫片或是卡通片都相當(dāng)?shù)母信d趣，所以即使在道具不是很充足的情況下，幼兒的情緒仍然是很高昂的，這讓我覺得很欣慰。(圖片出示)四、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。（2）商量選擇頭飾．道具，進(jìn)行表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參與活動(dòng)。推進(jìn)：通過其他比較熱衷表演表現(xiàn)的幼兒來帶動(dòng)和激發(fā)一些不夠積極主動(dòng)的幼兒，讓這些不愛動(dòng)的小朋友在觀看別人的表演中學(xué)會(huì)怎樣的表演。（1）協(xié)商分組，選擇道具。（1）請(qǐng)各組代表說說，在你的那組中誰演的好，誰做的不好？（2）老師請(qǐng)剛才演的好的幼兒表演一下片段。在選擇道具時(shí)隨意哄搶。用沙錘表現(xiàn)下雨情節(jié)，用高舉太陽表示出太陽了。三、幼兒分組表演。四、表演結(jié)束，師幼共同評(píng)價(jià)。推進(jìn)：，鼓勵(lì)表現(xiàn)力較弱的幼兒大膽的表現(xiàn)。二、幼兒分組游戲。（4）幼兒開始游戲，老師巡視指導(dǎo)。，忘記說臺(tái)詞和表演。還有孩子們?cè)u(píng)價(jià)游戲的水平較差，他們還不會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人的游戲。二、幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)：一、引導(dǎo)幼兒用形象的語言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。五、分配角色，學(xué)會(huì)協(xié)商。第7周2012年10月18日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（6）指導(dǎo)要點(diǎn)： 指導(dǎo)要點(diǎn)：一、對(duì)上周的游戲進(jìn)行小結(jié)，指出不足之處。四、教師幫助幼兒分配角色，引導(dǎo)幼兒到各場(chǎng)地進(jìn)行表演。觀察與推進(jìn)： 觀察：今天的表演游戲孩子們玩得比較盡興，在分配角色時(shí)，孩子們?nèi)匀幌矚g爭(zhēng)著扮演蝴蝶，不過在老師的動(dòng)員下，很容易改變決定，所以基本上每個(gè)角色都有孩子扮演，游戲中孩子比較認(rèn)真，能把角色的對(duì)話和動(dòng)作基本上做出來?? 推進(jìn)：1．多投放表演道具，激發(fā)幼兒的表演欲望。3．能根據(jù)角色在表演中做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作。2．頭飾：三只小雞牛伯伯等。（1）兩位小朋友先協(xié)商分配角色，并選擇頭飾。三、幼兒分組表演。觀察與推進(jìn)： 觀察：，沒有動(dòng)作。第9周2012年11月1日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)表演第一部分的內(nèi)容。①小白雞是怎么走路的？他們看見牛伯伯說什么？表情應(yīng)該是什么樣的？牛伯伯有回答嗎？你會(huì)怎么演這個(gè)時(shí)候的牛伯伯呢？②小黑雞是什么樣子的，要怎么演？她是怎么和牛伯伯打招呼？牛伯伯又是怎么回應(yīng)她？③小花雞是怎么出場(chǎng)的？她和牛伯伯說什么？牛伯伯又是怎么回答？四、幼兒分組表演。2．這次的表演比上次大膽很多，有很大的進(jìn)步，但是普遍聲音太小聲 推進(jìn)：1．鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮．表演要大方。（1）其他幼兒觀看表演。四、表演結(jié)束。原來會(huì)表演的幼兒帶動(dòng)其他的幼兒指導(dǎo)他們表演。第11周2012年11月15日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（4）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、以看表演的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。師：牛伯伯說話的語氣和小雞說話的語氣一樣嗎？他們說話語氣又是什么樣的？它們表情是什么樣的？什么時(shí)候是不高興的表情，什么時(shí)候是高興的表情。四、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。觀察與推進(jìn)： 觀察：幼兒在游戲中比上次玩得更有經(jīng)驗(yàn)，表演時(shí)聲音響亮，動(dòng)作大膽生動(dòng)，而且他們能大膽的通過協(xié)商進(jìn)行分組表演，而且合作的也比較愉快。（1）能運(yùn)用補(bǔ)助材料布置游戲場(chǎng)景后開展游戲。三、幼兒布置游戲場(chǎng)景開展游戲，教師指導(dǎo)。（4）演好后共同收拾游戲材料，道具。觀察與推進(jìn)： 觀察：這次游戲，流動(dòng)表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語言．動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。第13周2012年11月29日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（6）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范表演引入活動(dòng)。五、教師觀察并適時(shí)引導(dǎo)幼兒游戲。雖然學(xué)到的這些東西都還不成熟，但是孩子們都從游戲中體驗(yàn)到了表演的樂趣。3．學(xué)會(huì)游戲中如何商量，制定游戲計(jì)劃；為游戲準(zhǔn)備材料；解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。2．三只小豬．大灰狼等頭飾。（2）展示布置方案，共同敲定最好方案。五、請(qǐng)個(gè)別組幼兒上前表演，共同評(píng)價(jià)六、再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。推進(jìn)：下次游戲?qū)阎攸c(diǎn)放在孩子的表演，引導(dǎo)幼兒角色表演。（3）滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導(dǎo)幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。有些孩子，表演得特別生動(dòng)，特別大膽。第16周2012年12月20日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（3）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、回憶上次游戲情況，引導(dǎo)幼兒說出有那些不足請(qǐng)孩子們說說自己發(fā)現(xiàn)的問題，自己解決簡(jiǎn)單的問題。（2）啟發(fā)幼兒用與情節(jié)相適應(yīng)的語言．動(dòng)作來表現(xiàn)角色。觀察與推進(jìn)： 觀察：孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下很努力地去形象表現(xiàn)角色，他們基本上能在聲音和動(dòng)作上分辨它們的不同。二、和幼兒一起討論百寶箱中的材料可以怎么用來布置場(chǎng)景和怎么裝扮自己？三、教師提出游戲要求。（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒共同游戲。（1）收拾整理玩具。在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，老師著重在請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，集體針對(duì)幼兒的表演進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，讓孩子學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)的方法。三、引導(dǎo)幼兒討論不同的角色特征。（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒共同游戲。（1）收拾