小班表演游戲活動(dòng)反思-wenkub
2024-10-29 03 本頁面
【正文】 情時(shí)，只引導(dǎo)幼兒說出“高興”，沒有抓住時(shí)機(jī)讓幼兒說說，高興的時(shí)候要怎么表現(xiàn)?；顒?dòng)反思：這節(jié)課是第二階段第三次指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能用語氣、動(dòng)作、表情表現(xiàn)《小 兔乖乖》中的角色。（六）游戲結(jié)束，評(píng)價(jià)游戲情況。）請(qǐng)小組成員內(nèi)部協(xié)調(diào)要扮演角色，強(qiáng)調(diào)要輪流扮演角色。聽到琴聲，請(qǐng)小朋友把道具收好，放回原位，輕輕地拿小椅子找到自己的位置。（二）出示《下雨的時(shí)候》的頭飾，交代任務(wù)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉故事內(nèi)容《下雨的時(shí)候》、《小兔乖乖》物質(zhì)準(zhǔn)備：《下雨的時(shí)候》：小兔、小雞、小貓、太陽、花等頭飾兩份，葉子若干。第一篇：小班表演游戲活動(dòng)反思小班表演游戲活動(dòng)反思一、活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用語氣、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征，并完整地進(jìn)行表演?！缎⊥霉怨浴罚和脣寢尅⒓t眼睛、短尾巴、長(zhǎng)耳朵、大灰狼、大樹等頭飾、道具兩份。今天老師還準(zhǔn)備了這些小動(dòng)物的頭飾，干什么用的？鞏固《下雨的時(shí)候》個(gè)別角色的出場(chǎng)順序、角色的語氣、動(dòng)作、表情特征。（四）鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題。（五）幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)。教師播放律動(dòng)曲，并協(xié)助幼兒整理道具等游戲材料。我們班的幼兒游戲水平參差不齊，只有少部分幼兒知道完整的故事情節(jié)，并能完整地表述角色對(duì)話。加上，在回憶故事這塊，我只提到“大灰狼去敲門時(shí)，說了什么？”沒有結(jié)合我們班幼兒的游戲水平再?gòu)?fù)述部分《小兔乖乖》的角色對(duì)話，以及角色出場(chǎng)順序，未能及時(shí)喚醒幼兒對(duì)故事的記憶。讓幼兒沒有目的性的游戲，甚至不知道要表演什么角色。在下次游戲中，會(huì)考慮將兩組游戲的場(chǎng)地分開。今后，我會(huì)讓幼兒“先忍一下”，提升幼兒的規(guī)則意識(shí)。沒有批評(píng)就沒有成長(zhǎng)。幼兒的興趣也會(huì)更濃厚。故事磁帶、故事掛圖。教師與幼兒共同講述故事?；顒?dòng)反饋：幼兒喜歡聽故事，幼兒對(duì)故事情節(jié)，對(duì)話不能完整的復(fù)述。懂得愛干凈才能讓人喜歡，教育幼兒常洗澡、常剪指甲、愛衛(wèi)生。激發(fā)幼兒利用表演道具進(jìn)行表演?！澳阌X的他們表演的怎樣，為什么？”學(xué)習(xí)分組（1）（教師事先將場(chǎng)地劃分、布置好）引導(dǎo)幼兒討論分組表演注意事項(xiàng)。教師提醒后，幼兒能分清角色與表演的不同。表演游戲：小豬變干凈了（三）活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與分組表演的興趣，能不爭(zhēng)搶角色。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。教師與幼兒共同示范表演。）兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。用皺紋紙做水，潑在小豬身上，既不會(huì)將衣服淋濕又象。在上次游戲的基礎(chǔ)上，主動(dòng)豐富情節(jié)大膽表演。垃圾場(chǎng)，其他的輔助材料。（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒豐富情節(jié)幼兒兒自由結(jié)伴表演，教師幫助協(xié)調(diào)角色，指導(dǎo)游戲。大部分幼兒只是將故事演出。能主動(dòng)布置場(chǎng)地，尋找可利用物?；顒?dòng)建議：a)指出上一次游戲部分幼兒豐富的情節(jié)，與幼兒討論 “小兔、大白鵝在小豬沒來時(shí)可以干什么？”鼓勵(lì)上次活動(dòng)部分創(chuàng)新的幼兒。（重點(diǎn)提醒幼兒在表演區(qū)內(nèi)與同伴合作大膽表演、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收拾，將玩具歸類收放好?；顒?dòng)反饋：大部分扮演小兔、大白鵝幼兒能在小豬沒來時(shí)豐富情節(jié)。第三篇：表演游戲反思學(xué)期目標(biāo)：1幼兒能積極參與表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的 理解，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。能夠愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象的能力和創(chuàng)造性的表演的能力尚較差。展示本次活動(dòng)目的源于：我園在表演游戲這一塊雖然進(jìn)行了大半年的研究嘗試，但研究進(jìn)度非常緩慢，研究質(zhì)量也不夠凸顯，教師的理論素養(yǎng)與專業(yè)技能非常薄弱，對(duì)幼兒在表演游戲中的發(fā)展價(jià)值與核心定位把握不準(zhǔn)。來引導(dǎo)孩子解決問題這種想
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