【正文】 第一篇：表演游戲表演游戲：蘿卜回來了情況分析：中班的幼兒已初步能按意愿選擇角色，能較完整地表演文學(xué)作品，常3—5人為一組表演游戲。表演的故事內(nèi)容教簡單，情節(jié)變化不大，語句教短。角色的扮演以模仿為主。合作游戲的能力尚在發(fā)展中。《蘿卜回來了》這一故事內(nèi)容生動(dòng)，教育性強(qiáng)，幼兒對該故事感興趣，故事中對話部分教簡單，便于幼兒掌握，各角色模仿性強(qiáng)，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲目的：能較完整地復(fù)述各角色的對話，激發(fā)幼兒對表演游戲的興趣。初步學(xué)會與同伴協(xié)商、分配角色。能較完整地進(jìn)行表演。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔的頭飾、小鹿的頭飾、小猴的頭飾、小熊頭飾、四座小動(dòng)物房子。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請幼兒看動(dòng)畫片表演熟悉故事內(nèi)容。游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)： 活動(dòng)目標(biāo)：1．能用較連貫的語言說出故事情節(jié)，并會重復(fù)故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式。2．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實(shí)物。3．故事磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過程1．幼兒欣賞故事．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。教師：《蘿卜回來了》這個(gè)故事說了些什么? 根據(jù)幼兒的回答，教師出示蘿卜以及相應(yīng)的小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾，請幼兒說說這些小動(dòng)物在雪地里找東西吃時(shí)，心里是怎么想的。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語言：雪這么大，天氣這么冷，在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。2．教師和幼兒共同討論。教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣? 引導(dǎo)幼兒通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別。鼓勵(lì)幼兒做相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行表演活動(dòng)，大家互評。游戲觀察與推進(jìn)：幼兒對表演游戲表現(xiàn)很興趣，孩子們的表演欲較強(qiáng)。大部分幼兒都能很好的復(fù)述故事對話。部分幼兒還能配上相應(yīng)的動(dòng)作，在引導(dǎo)幼兒通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別還有待加強(qiáng)和鍛煉。第二次游戲：活動(dòng)目標(biāo)1．通過故事表演的形式，加深對故事的記憶與理解。2．引導(dǎo)幼兒通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來進(jìn)行角色表演。活動(dòng)準(zhǔn)備1．小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾若干。2．蘿卜、花生、青菜、白薯實(shí)物。3．故事磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過程1．回顧上次活動(dòng)情況。2．教師和幼兒共同討論動(dòng)作、表情的表演。教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣？ 引導(dǎo)幼兒通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來區(qū)別。鼓勵(lì)幼兒做相關(guān)的動(dòng)作，進(jìn)行表演活動(dòng)，大家互評。3．故事表演，教師觀察。教師和幼兒共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動(dòng)物的家。請幼兒根據(jù)自己的意愿，自主扮演角色，隨著故事磁帶播放的進(jìn)度有序地表演故事內(nèi)容。評價(jià)結(jié)束你扮演了誰？你是怎么演的？ 請幼兒來示范，大家一起肯定。觀察與推進(jìn)：經(jīng)過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時(shí)都能努力做到有表情、有動(dòng)作，但是表演時(shí)還是不夠大膽，他們對布置游戲場景很感興趣，能創(chuàng)造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強(qiáng)，比如他們在共同布置場景、選擇道具、表演故事時(shí)有爭搶的現(xiàn)象，不會相互合作，在下次的活動(dòng)中將加強(qiáng)這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。第三次游戲：活動(dòng)目的：能與同伴友好協(xié)商角色的分配，嘗試解決出現(xiàn)的矛盾。繼續(xù)學(xué)習(xí)生動(dòng)地扮演角色，體現(xiàn)角色特點(diǎn)?；顒?dòng)過程：教師啟發(fā)幼兒回顧上次表演的情況。（1）．上一次游戲你開心嗎？為什么？（2）．教師小結(jié)：重點(diǎn)提醒幼兒如何在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動(dòng)。教師提出游戲的要求。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長。幼兒分組表演，教師巡視觀察。（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）．教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動(dòng)。游戲結(jié)束針對重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)行簡評。表揚(yáng)表演認(rèn)真，生動(dòng)、形象的幼兒，并請其他幼兒以此為榜樣學(xué)習(xí)。觀察反思與推進(jìn)：在本次活動(dòng)中，幼兒在教師的幫助下，針對上次活動(dòng)進(jìn)行討論，分析了上一次活動(dòng)中玩得不開心，而且游戲時(shí)間又短的原因，同時(shí)請一組的幼兒介紹了“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，通過對比、討論，使幼兒知道了爭吵是沒用的，互相協(xié)商能解決很多問題，能有更多的游戲時(shí)間。在具體游戲中，我有目的的對幼兒的分組進(jìn)行引導(dǎo)，努力做到能力強(qiáng)弱搭配，幫助幼兒在最短的時(shí)間開展游戲。第四次游戲： 活動(dòng)目的：能創(chuàng)造性地對角色進(jìn)行表演。喜歡并思考百寶箱的使用，有效使用輔助材料。能與同伴友好合作?；顒?dòng)過程：出示桌面教具，問：這是哪個(gè)游戲中的人物？評價(jià)前次游戲的優(yōu)點(diǎn)及不足。讓幼兒討論這次游戲時(shí)你可以怎么表演更好。提出游戲要求：（1）可以玩兩種游戲。（2）每組要互相協(xié)商進(jìn)行表演。（3）可以到百寶箱尋找需要的物品。（4）游戲結(jié)束后，要一起收拾材料。幼兒分組表演，教師巡視觀察。（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）注意：表演過程中不隨意離開自己的游戲場地。（3）注意人物出場的順序。結(jié)束部分（1）引導(dǎo)幼兒小組評議。（2）集中評議。對于有創(chuàng)造性表演的幼兒給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。游戲觀察、反思與小結(jié)：通過4個(gè)階段的游戲，幼兒對《蘿卜回來了》的故事表演有了很大的興趣，他們能按自己的意愿在小組長的組織下，初步學(xué)會用協(xié)商的方式開展游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)故事中角色，盡情地宣泄自己的情緒，表演的水平得到很大的提高，我認(rèn)為這對中班的幼兒已是很好的表現(xiàn)。但通過這次活動(dòng)，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強(qiáng)，在活動(dòng)中盲從心態(tài)大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點(diǎn)外，家長的因素占很大的部分：班上幼兒都是獨(dú)生子，平時(shí)家長工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無助感，在活動(dòng)中無主見，只有盲目跟從；有個(gè)別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協(xié)商，不愿接受同伴的建議，時(shí)常引起糾紛；有一些家長惟恐孩子吃虧，無論是幼兒在生活上、學(xué)習(xí)上或與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來解決…..諸多的原因造成幼兒在社會交往方面形成障礙，首先表現(xiàn)在游戲活動(dòng)中：無組織號召能力、無協(xié)商解決問題的能力。要想解決這個(gè)問題，幼兒必須學(xué)會與同伴合作和以社會接受的方式來行動(dòng)，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展值日生、小組長等活動(dòng)，盡量“權(quán)力下放”，多給幼兒一些機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的組織能力；當(dāng)幼兒遇到問題或發(fā)生小糾紛時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)自行協(xié)商解決；有針對性地開展一些主題活動(dòng)：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時(shí)通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧?，不要過度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性；鼓勵(lì)膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當(dāng)遇到問題需要幫助時(shí)，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會交往能力的發(fā)展?；顒?dòng)二：表演游戲：三只小豬 活動(dòng)總目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。運(yùn)用連貫的語言，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情，表現(xiàn)角色性格特征。懂得遵守游戲規(guī)則?；顒?dòng)準(zhǔn)備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等活動(dòng)過程：出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。以提問的方式引導(dǎo)幼兒熟悉故事的情節(jié)。故事里有誰？發(fā)生了什么事情？ 讓幼兒學(xué)習(xí)故事中角色的對話。鼓勵(lì)孩子表演故事中的動(dòng)作、表情。幼兒分組表演，師指導(dǎo)。提醒幼兒講述對話應(yīng)大聲，清楚。注意角色的出場順序。鼓勵(lì)幼兒添加自己的動(dòng)作、語言、表情表演。提醒幼兒別的小朋友在表演的時(shí)候要認(rèn)真的傾聽，不打斷、不影響。第二篇：表演游戲大班表演游戲計(jì)劃情況分析：大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。在游戲中，能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭?dòng)作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動(dòng)中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，但缺乏合作意識，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。第一階段：游戲目的：讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。預(yù)定主題：《大灰狼和兔子》、《小熊請客》游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）狼、兔子、狗、貓、公雞；狐貍、小熊的頭飾。（2）小房子、大樹、花、鐮刀；小熊家（有家具、餐具、日常用品等），小魚、肉骨頭、小蟲子等。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道每個(gè)角色的性格特征，會復(fù)述故事，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。游戲過程：第一次指導(dǎo)：直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾，引出主題《大灰狼和小兔》。讓幼兒完整聽故事，理解故事大意。（1）聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中都有哪些動(dòng)物？（2）聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內(nèi)容？（3）師提問個(gè)別幼兒說說在故事中你喜歡哪個(gè)角色？你為什么喜歡這個(gè)角色？請一些能力較強(qiáng)的幼兒來復(fù)述故事內(nèi)容。出示表演的頭飾和相應(yīng)的道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。提出表演要求，要愛惜表演材料和道具。師評價(jià)小結(jié)并表揚(yáng)認(rèn)真聽講的幼兒第二次指導(dǎo)：直接引入，復(fù)習(xí)故事的主要內(nèi)容及其對話。請能力強(qiáng)的幼兒上臺表演，引起幼兒的興趣和吸引他們的注意力。師提問：剛剛他們表演的好嗎？好在什么地方？（教師補(bǔ)充）請一些幼兒來說說自己想演哪個(gè)角色？要怎樣演比較好？讓其他幼兒也來嘗試表演角色，師生一起評價(jià)。第三次指導(dǎo)：教師總結(jié)上次游戲情況：（1）表演的時(shí)候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護(hù)游戲材料。（2）表演的幼兒沒有認(rèn)真表演，觀看的幼兒也不認(rèn)真（3）各個(gè)角色沒有相互配合好。選出三組幼兒到小舞臺去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。提出游戲要求（1）、在舞臺上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評委。（2）、要愛護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。教師表揚(yáng)表演好的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。第四次指導(dǎo)：教師啟發(fā)幼兒說說我們前面學(xué)的故事是什么？主要講了什么內(nèi)容？直接出示道具，引出新主題《小熊請客》。讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？復(fù)述故事：先從分角色進(jìn)行對話開始練習(xí)，逐步掌握全部內(nèi)容?；菊莆展适聝?nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。第五次指導(dǎo)：直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。出示動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。提出游戲要求：（1）游戲時(shí)要愛護(hù)道具（2）表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。師小結(jié)評價(jià)幼兒的表演情況。第六次指導(dǎo)：師總結(jié)上次游戲情況：（1）、小朋友表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有認(rèn)真聽，在做自己的事情。（2）、幼兒對于各自表演的角色還掌握得不是很好。（3）、一些動(dòng)作、表情做的不夠到位。讓幼兒說說各個(gè)角色的語氣語調(diào)和動(dòng)作表情，教師補(bǔ)充。提出游戲要求：（1）、表演與觀看的幼兒要認(rèn)真。（2）、表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和語氣語調(diào)。分組表演，師生一起評價(jià)。第七次指導(dǎo)：教師引導(dǎo)幼兒來說一說我們表演了哪些游戲；故事的名稱是什么？師提問：你比較喜歡哪個(gè)故事？喜歡表演故事中的哪些角色？為什么？教師幫助學(xué)生劃分場地，讓幼兒自由選擇故事表演。（幼兒自由分組，可讓幼兒自己商量選定角色）幼兒表演，師從旁指導(dǎo)；游戲結(jié)束組織幼兒收好表演道具。階段反思：幼兒對于閱讀圖書，聽說故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。在表演游戲中，幼兒能夠認(rèn)真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動(dòng)，有些能力較強(qiáng)的幼兒，如：陳佳航、洪靜瀅等對于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對于角色的性格特征在語