三年級科學上冊水與生命1教案鄂教版-wenkub
2024-11-03 17 本頁面
【正文】 設情境，提出問題，問：怎樣使渾濁的水變清？“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。（4）學生匯報實驗結論：植物的身體內有很多水分。（看圖后學生還可更多地舉例）（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死??。二、教學準備：：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。實驗一：（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。實驗二：（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。（三）運用知識： 。二、教學準備：、鐵架臺、塑料瓶等。：（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。：。：提出問題——做出假設——實驗驗證——得出結論去開展研究。三、教學過程（一）情境導入，啟發(fā)學生回顧關于雞的已有認識。（三）提出問題，整理問題，確定研究課題。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教師準備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。⒋比較人體及各種食物中的含水量。 ——水 評：用猜謎的形式開始，這樣可以調動學生的積極性。：你對水有哪些了解？在學生討論的內容中，肯定會涉及到生命與水的關系。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內的水擠出來？ ② 學生分組討論。④ 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學生分組討論。① 學生拿出帶來的蔬菜、水果等。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。④填寫活動記錄表。讓學生選擇其中的幾種植物，一人負責一種。(說明：學生很可能填錯，應讓學生先用鉛筆填。(說明：這一過程的目的是開闊學生的視野，更加關注自己和他人的生命活動。評：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。學生分組，
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