【正文】 感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。⒋安裝裝置。生：還可以用雙面膠。（3）小結(jié)：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。師：什么油呢？ 生：汽油。）⒊學生設計實驗裝置。由于三年級學生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。教具準備：學生準備：收集有關生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。：課前有目的地觀察雞的生活習性，收集有關雞的資料。三、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，提出問題，問：怎樣使渾濁的水變清？“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。（4）學生匯報實驗結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實驗一：（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。二、教學準備：、鐵架臺、塑料瓶等。：提出問題——做出假設——實驗驗證——得出結(jié)論去開展研究。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。：你對水有哪些了解？在學生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關系。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。(說明：這一過程的目的是開闊學生的視野，更加關注自己和他人的生命活動。師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？ 生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。（看圖后學生還可更多地舉例）（2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……做實驗觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。討論怎樣保護水資源。課后小記：第五篇：鄂教版小學科學《水與生命》教學設計鄂教版小學科學《水與生命》教學設計教學目的：知識與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關系。師：你們會將小草放