【正文】 感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。⒋安裝裝置。生：還可以用雙面膠。（3）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒有水，有多少水。師：什么油呢？ 生：汽油。）⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。：課前有目的地觀察雞的生活習(xí)性，收集有關(guān)雞的資料。三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，問：怎樣使渾濁的水變清？“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實(shí)驗(yàn)一：（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。二、教學(xué)準(zhǔn)備：、鐵架臺(tái)、塑料瓶等。：提出問題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論去開展研究。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。：你對(duì)水有哪些了解？在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來，擰出的水分又多又干凈。(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？ 生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長(zhǎng)出新的葉子，沒有水，草和樹都有會(huì)枯死……做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。討論怎樣保護(hù)水資源。課后小記：第五篇：鄂教版小學(xué)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版小學(xué)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。師：你們會(huì)將小草放