【正文】 特點。教學準備：小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。讓學生觀察蝸牛在各種物體上的爬行動作。觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動作。測量蝸牛爬過的距離的方法。蝸牛是學生非常喜愛但沒有仔細關(guān)注過的小動物。方法三、觀察蝸牛在各種物體上的爬行。（五）課后拓展，開闊視野學生交流完后，我直接問同學們：蝸牛這么可愛，你想和它做朋友嗎？你準備怎么照顧你的朋友呢？在這節(jié)課的最后，對觀察過程中意猶未盡的同學，我設(shè)計了一道課后拓展題： 按照教科書中介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，每天觀察蝸牛的生活情況，做好觀察記錄，并交給學生課外探究問題“蝸牛吃什么食物呀？”這樣，學生既可以利用本課的學習方法繼續(xù)進行觀察。二、活動目標：科學概念：在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、外形特征，食物等方面的直接認識。如：外形、運動、飼養(yǎng)。讓學生把“學會”變成“會學”是本課教學的真正目的。知道一些有關(guān)蝸牛的品種、繁殖等相關(guān)信息。如果蝸牛躲在殼里可以放到水里浸一會兒，再拿出來。各組按照自己的方式匯報研究結(jié)果，小論文、圖片、實驗、研究日記等都可以。生：我反對，要是蝸牛不餓，一樣也不吃怎么辦？你也能說這些食物蝸牛都不喜歡吃嗎？ 生：我有辦法，可以先把蝸牛餓幾天再給它食物，它就會吃要吃的食物了。師：你們準備怎樣來測試蝸牛的爬行速度呢？生：我們先讓蝸牛在桌上爬，再用直尺測量一下爬的長度就可以了。師：課后我們還可以試一試，蝸牛在鉛筆上一分鐘能爬多遠？ 學生課后實驗研究?；顒舆^程：（播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂）師：同學們，你聽過的歌曲嗎？對，這是《蝸牛與黃鸝鳥》，那就請你猜一猜蝸牛一分鐘能爬多遠？生：我猜蝸牛大約能爬8厘米。（學生哄笑）生：我在書上看到蝸牛有很多牙齒，那它會不會啃蘿卜呢？ 生：我覺得蝸牛餓了什么都吃，我就是這樣。各組按照研究計劃進行研究，作好記錄。捉蝸牛。通過收集、閱讀資料來提高對蝸牛的認識。教師講授：蝸牛睡覺休眠了，它會用黏液膜封住殼口，不再活動。因為下節(jié)課是別的學科的課，最后我們統(tǒng)一了意見，帶著疑問回家后進行研究。[放關(guān)于蝸牛的動畫故事，讓學生對蝸牛有個初步的感性認識，從而激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，使學生樂于學習，善于接受，從而訓練學生聽說能力、記憶能力與觀察能力。這樣，獲取的知識必然是生動、具體、深刻、鮮明、豐富的，也是終生難忘的。學生匯報觀 察蝸牛的運動時，我設(shè)計了三個問題引導學生有條有理地匯報，并播放蝸牛在不同物體上爬 行的圖片和動畫，讓學生直觀地了解蝸?？扛棺憔徛嘏佬械鹊戎R。所以我在教學中問“你們小組用什么方法觀察蝸牛呀？”這時學生運用已有知識，調(diào)動各種感官觀察蝸牛，如：看看蝸牛身體的顏色、聞聞蝸牛的氣味、摸摸蝸牛的殼等。教學難點：教會學生觀察小動物的方法。（2）討論蝸牛賽跑的活動設(shè)計。觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進的。②蝸牛選擇什么樣的食物？。觀察過蝸牛的殼是怎樣的？蝸牛殼的觀察會有多少觀察內(nèi)容？②蝸牛殼上的螺線的觀察和討論第一篇：三年級科學上冊《蝸牛》教案分析（推薦）三年級科學上冊《蝸?！方贪阜治觯ㄒ唬┙虒W目的：、引導學生觀察蝸牛的身體。蝸牛殼螺線的觀察的內(nèi)容。討論：看看我們?yōu)槲伵蕚淞藥追N食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法？觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。如：有使蝸牛朝著一個方向爬行的方法嗎？吸引蝸牛向一個方向爬的方法。（在教學中，多媒體課件、為每個小組準備 12 只蝸牛、放大鏡、樹枝、玻璃、繩子、記 錄本和筆等是我準備的教具學具）教學準備：課件、實物蝸牛、放大鏡，樹枝、玻璃、繩子、記錄本和筆。這些觀察方法還不夠，我引導學生運用各種工具，采用多種方法進行有目的觀察。在這個過程中，我注意引導同學之間的評價，“誰來說說他們小組匯報的怎樣？”學生可以自評，也可以互評?！段伵！芬徽n是學生真正觀察小動物的起始課，學生還是第一次學習觀察小動物、描述小動物。學生回答完后，老師及時對學生進行激勵性的評價，更調(diào)動了學生探究的積極性。下節(jié)課帶著研究成果再共同進行交流。問2：蝸牛睡覺了怎么讓它醒過來？ 學生回答：輕輕摩擦、輕敲、澆水?? 解決：將蝸牛放入水中，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會結(jié)束休眠開始活動，并努力爬出水面。知識與技能：知道蝸牛的外形特征，并把它畫下來。回來后匯報交流，你是在什么地方捉到的？捉到時它是怎樣的？想想這是為什么？ 【評析】在捉蝸牛前，讓學生對活動的準備工作進行研討和準備，為以后類似的實踐活動奠定了基礎(chǔ)。教師適時了解各組的研究情況，并提供材料和必要的幫助。??【評析】教師巧妙地用了“估計”兩字，有效地調(diào)動了學生思維的積極性，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)表了許多“有根有據(jù)”的見解，為學生驗證自己的“估計”和飼養(yǎng)蝸牛奠定了基礎(chǔ)。生：它爬不到那么快，最多3厘米?！驹u析】這個活動能使學生進一步體會蝸牛腹足的作用，培養(yǎng)學生細致觀察的態(tài)度和耐心，學會測量曲線的長度，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生研究小動物的興趣。學生挑選蝸牛，把它們放在桌上。那我們準備怎樣來證明蝸牛是吃這些食物的呢，你認為需要準備一些什么和準備怎樣做？生：我們只要準備各種食物給蝸牛吃就行了，還剩下什么，就證明它不吃這種食物。第四階段：匯報。仔細觀察蝸牛長的什么樣？老師這里有放大鏡和玻璃片，如果你們需要可以上來拿。知道蝸牛的棲息地和生活習性。二、觀察蝸牛吃食，引出蝸牛吃什么和不吃什么?！笆谥贼~，