20xx學(xué)年四年級語文下冊期中檢測質(zhì)量分析5篇-wenkub
2024-11-01 12 本頁面
【正文】 空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠，缺乏真情實(shí)感。綜合應(yīng)用語文的能力比較薄弱。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。沒有選擇自己最拿手的內(nèi)容寫?！翱谡Z交際”題目表述有歧義，但最終問題還是出在部分同學(xué)沒有讀清題目就亂答題，以及語言積累匱乏——不能夠說通順的話、簡潔明了的話、有意義的話。閱讀短文《購買上帝的男孩》完成練習(xí)?？梢哉f比較簡單靈活，學(xué)生的問題出在記不牢或是寫錯(cuò)別字。亂填。成績種下的學(xué)生出現(xiàn)不動(dòng)腦、亂選。給“血”字選擇正確的讀音，在考前練過，當(dāng)很多同學(xué)沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固還是錯(cuò)了，成績中下的學(xué)生出現(xiàn)不動(dòng)腦、亂選?？傮w失分不是很多，但中下學(xué)生丟分較為嚴(yán)重，可見平時(shí)的字詞聽寫積累很關(guān)鍵，要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。一、學(xué)生檢測情況分析：本班考試人數(shù)36人，%；及格34人，%；優(yōu)生22人，%；差生1人，%（需特別說明未參加檢測的兩位同學(xué)潘建梅、鄔金蘭如果參考一定是差生）。其中:90分以上的9人（%），80——89分的13人（%），70——79分的6人（%），60——69分的4人（%），40——60分的3人（%），40分以下的1人（%）總體成績較上學(xué)期期末有一定進(jìn)步，但距離期末目標(biāo)還有一定距離。重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。第1題：看拼音寫詞語。第3題：比一比，組詞語。沒能很好地掌握把意思帶到句子中檢驗(yàn)是否正確的方法。第6題：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（關(guān)聯(lián)詞，“盼望”、“希望”、“期望”、“愿望”）填空。理解部分。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，而這個(gè)四年級最欠缺的就是閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，很大一部分學(xué)生不細(xì)心讀、不耐心讀，不按平時(shí)老師交給的方法去閱讀作答加上平時(shí)閱讀不夠，出現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生嚴(yán)重丟分的現(xiàn)象，表現(xiàn)為漏做題、對問題理解不準(zhǔn)確、語言貧乏而答案表述意思不明、理解不深而回答不完整等。“習(xí)作”這一題選取了較為開放的半命題作文“真寫人、可記事，選材范圍十分廣泛，要求學(xué)生現(xiàn)將題目補(bǔ)充完整，再作文。由于語言積累不夠，語句平淡，缺乏好詞佳句。分析這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。比如學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力，正確使用平時(shí)積累的好詞佳句的能力都較為欠缺。書寫不規(guī)范。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：加強(qiáng)寫字教學(xué)和注重答題習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。課堂教學(xué)和短文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，反復(fù)強(qiáng)化“設(shè)身處地去想”、“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實(shí)際”等方法?？偡譃?119分。（共48分）包括有11小題。今后加強(qiáng)拼音教學(xué)。比一比，再組成詞語。這一題也考得較好，對各種類型的詞語掌握的較好。（4分）第（1）題是用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。這題考得較好。（3分）這兩題考得一般，小部分學(xué)生不能夠找出錯(cuò)別字和有語病的地方，大部分學(xué)生能夠改正過來。因此考得很好。通過閱讀課文中的精彩句段和課外的優(yōu)美文章，完成問題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。要求題目自己定，內(nèi)容具體，語句通順，書寫規(guī)范，不少于350字。小部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，作答不是很理想。平時(shí)的教學(xué)中，在對后進(jìn)生和中等生的基礎(chǔ)知識抓得不到位，造成優(yōu)生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)拉得比較遠(yuǎn)，差距比較大，教學(xué)不單單是死記，還要有理解的能力和審題的能力，教學(xué)不能千篇一律，要靈活掌握。甚至有幾個(gè)學(xué)生不會(huì)寫作。如：加強(qiáng)識字、寫字與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更合理的運(yùn)用所學(xué)的生字。繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。第三篇：四年級語文期中質(zhì)量檢測分析報(bào)告四年級語文期中質(zhì)量檢測分析報(bào)告一、試卷命題本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。第一部分知識樂園: 第一題中給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，期中諳熟和捕捉這兩個(gè)詞中的諳和捕有三個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，這些詞語上課都多次強(qiáng)調(diào)過的，仍出現(xiàn)錯(cuò)誤，不應(yīng)該。第五題選擇合適關(guān)聯(lián)詞語填空，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，掌握不錯(cuò)。第二部分閱讀天地相比以往，閱讀能力有進(jìn)步，有三四個(gè)同學(xué)波瀾壯闊的瀾出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。二：注重書寫結(jié)構(gòu)和語言的組織能力，表達(dá)能力。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。力求讓知識“活”起來。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。尤其多照顧中差
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