20xx學年四年級語文下冊期中檢測質(zhì)量分析5篇-wenkub
2024-11-01 12 本頁面
【正文】 空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠，缺乏真情實感。綜合應(yīng)用語文的能力比較薄弱。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。沒有選擇自己最拿手的內(nèi)容寫?！翱谡Z交際”題目表述有歧義，但最終問題還是出在部分同學沒有讀清題目就亂答題，以及語言積累匱乏——不能夠說通順的話、簡潔明了的話、有意義的話。閱讀短文《購買上帝的男孩》完成練習?？梢哉f比較簡單靈活，學生的問題出在記不牢或是寫錯別字。亂填。成績種下的學生出現(xiàn)不動腦、亂選。給“血”字選擇正確的讀音，在考前練過，當很多同學沒有及時復(fù)習鞏固還是錯了，成績中下的學生出現(xiàn)不動腦、亂選?？傮w失分不是很多，但中下學生丟分較為嚴重，可見平時的字詞聽寫積累很關(guān)鍵，要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。一、學生檢測情況分析：本班考試人數(shù)36人，%；及格34人，%；優(yōu)生22人，%；差生1人，%（需特別說明未參加檢測的兩位同學潘建梅、鄔金蘭如果參考一定是差生）。其中:90分以上的9人（%），80——89分的13人（%），70——79分的6人（%），60——69分的4人（%），40——60分的3人（%），40分以下的1人（%）總體成績較上學期期末有一定進步，但距離期末目標還有一定距離。重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。第1題：看拼音寫詞語。第3題：比一比，組詞語。沒能很好地掌握把意思帶到句子中檢驗是否正確的方法。第6題：選擇恰當?shù)脑~語（關(guān)聯(lián)詞，“盼望”、“希望”、“期望”、“愿望”）填空。理解部分。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，而這個四年級最欠缺的就是閱讀能力和良好的閱讀習慣，很大一部分學生不細心讀、不耐心讀，不按平時老師交給的方法去閱讀作答加上平時閱讀不夠，出現(xiàn)了大多數(shù)學生嚴重丟分的現(xiàn)象，表現(xiàn)為漏做題、對問題理解不準確、語言貧乏而答案表述意思不明、理解不深而回答不完整等?！傲曌鳌边@一題選取了較為開放的半命題作文“真寫人、可記事，選材范圍十分廣泛，要求學生現(xiàn)將題目補充完整，再作文。由于語言積累不夠，語句平淡，缺乏好詞佳句。分析這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。比如學生對短文內(nèi)容準確理解能力，正確使用平時積累的好詞佳句的能力都較為欠缺。書寫不規(guī)范。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：加強寫字教學和注重答題習慣的培養(yǎng)。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導(dǎo)學生多讀多寫。課堂教學和短文閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，反復(fù)強化“設(shè)身處地去想”、“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實際”等方法?？偡譃?119分。（共48分）包括有11小題。今后加強拼音教學。比一比，再組成詞語。這一題也考得較好，對各種類型的詞語掌握的較好。（4分）第（1）題是用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。這題考得較好。（3分）這兩題考得一般，小部分學生不能夠找出錯別字和有語病的地方，大部分學生能夠改正過來。因此考得很好。通過閱讀課文中的精彩句段和課外的優(yōu)美文章，完成問題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。要求題目自己定，內(nèi)容具體，語句通順，書寫規(guī)范，不少于350字。小部分學生基礎(chǔ)較差，作答不是很理想。平時的教學中，在對后進生和中等生的基礎(chǔ)知識抓得不到位，造成優(yōu)生和后進生的分數(shù)拉得比較遠，差距比較大，教學不單單是死記，還要有理解的能力和審題的能力，教學不能千篇一律，要靈活掌握。甚至有幾個學生不會寫作。如：加強識字、寫字與生活的聯(lián)系，使學生更合理的運用所學的生字。繼續(xù)加強對后進學生的輔導(dǎo)。培養(yǎng)學生寫日記的習慣。第三篇：四年級語文期中質(zhì)量檢測分析報告四年級語文期中質(zhì)量檢測分析報告一、試卷命題本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。第一部分知識樂園: 第一題中給帶點的字選擇正確讀音，期中諳熟和捕捉這兩個詞中的諳和捕有三個同學出錯，這些詞語上課都多次強調(diào)過的，仍出現(xiàn)錯誤，不應(yīng)該。第五題選擇合適關(guān)聯(lián)詞語填空，沒有出現(xiàn)錯誤，掌握不錯。第二部分閱讀天地相比以往，閱讀能力有進步，有三四個同學波瀾壯闊的瀾出現(xiàn)書寫錯誤。二：注重書寫結(jié)構(gòu)和語言的組織能力，表達能力。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。力求讓知識“活”起來。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。尤其多照顧中差
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