20xx學年四年級語文下冊期中檢測質量分析5篇-資料下載頁
2024-11-01 12:01本頁面
【正文】 ，后者得分率較高。第五題：用“無論……也……”寫話。平時訓練較多，得分較高。2．課外閱讀。這篇課外閱讀材料相對較簡單，但在此次檢測中，學生失分仍很嚴重。第1題：考察“熟”的結構、部首、音序、音節(jié)、文中的意思等。音節(jié)和音序搞混，筆畫不過關而導致失分較多。第2題：“是……也是……更是……”寫話。平時沒有練過這種句式，很多留空。第3題 ：在()里填上合適的詞語。此類題目訓練較多，得分較高。第4題：用——畫出文中的過渡句。由于上課時沒有講到過渡句，因此此題不得分。第6題找出文中的比喻句和擬人句，并分別仿寫。部分學生都能完成并且得分。此題總體來講失分較嚴重，主要既是因為學生的概括能力還較差，也因為學生理解較差。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。（五）習作部分(30分)這次的習作要求我認為對學生來說是較好發(fā)揮的好習作題，所以很多學生知道寫自己喜歡的小動物，但仍有少數(shù)很不認真學習的學生不知是什么意思，或者時間分配不合理，甚至留空。在用詞用句方面，在批改作文時發(fā)現(xiàn)有些學生的作文真的很精彩，能夠模仿閱讀過的短文，運用平時積累的優(yōu)美語句，還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但還有學生在語言表達通順、標點符號的運用上還有待提高。學生的錯別字和語句的完整也有待提高。留空的學生是因為平時沒有寫過作文，所以在考試時寫不出，因此在以后的教學中確保每一位學生都要認真完成老師布臵的作業(yè)。四、思考與建議以后工作的改進（1）學生錯別字較多，應該重視生字詞的教學，尤其要多在備課中下功夫，讓學生能夠真正的掌握、記住生字、生詞。（2）句子積累，應該讓孩子在充分理解的基礎上進行背誦，這樣孩子記憶得深刻。同時注意經常復習，“溫故而知新”，可以利用早自習時間背誦自己喜歡的東西。（3）學生的拼音基礎差，所以上課時盡量擺脫方言的干擾，讓學生能夠準確的把握讀音。（4）提醒學生充分審題，理解題意非常重要。（5）指導作文時應注重引導學生從生活中的小事挖掘，富有真情實感，抓準細節(jié)描寫?？荚嚭蟮姆此茧m然試卷有一定的難度，但是這也恰恰的反應了我們要做的事情還有很多，我們的職責就是傳道授業(yè)解惑的，所以這也確定了我們下個學期的工作方向，一定要讓學生在期末考試的時候拿到一個滿意的分數(shù)，試卷的難度大了些，老師要從中開導，以免打擊學生的積極性，讓學生失去了學習的信心，這就不好了，在以后的工作中還是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學生在快樂，輕松但是卻不失嚴肅的情況下學習?？傊谝院蟮慕虒W中培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。更重要是要加強對學困生的提高。第五篇：2018四年級數(shù)學期中檢測質量分析四年級數(shù)學期中檢測質量分析一、試卷分析：本次期中質量檢測，四年級數(shù)學試題檢測的范圍為前四單元內容。檢測題量不大，也比較簡單，覆蓋面較全，靈活性較強。能真實地考察出學生對基礎知識的掌握情況和運用數(shù)學解決實際問題的能力。二、學生答題情況分析：。失分較多的是第2小題，把分步算式組成一個綜合算式，部分學生不掌握方法做錯；第6小題的第四個，是比較大小，應先換算單位，部分學生單位換算錯誤導致比較錯。還有少數(shù)學生審題不夠仔細，解題較馬虎導致其他題出錯。失分較多的是第4小題。原因是學生審題不夠仔細。其余題都是不認真讀題出現(xiàn)錯誤。3．第三大題計算。第1小題直接寫得數(shù)，個別學生由于粗心而錯，還有兩個學生漏掉一題，其余學生都得了滿分。第2小題混合運算，大部分學生沒寫運算順序，個別學生粗心算錯。第4小題簡便運算失分較少。原因是個別學生對簡便運算知識掌握不靈活，鞏固不牢固。，原因是部分學生審題不認真，立體感不強。還有個別學生不按題要求做題。最后一題失分較多。原因是學生都沒有寫出第三種購票方法。學生不能將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，來解決實際生活中的問題。說明學生分析問題、解決問題能力有待提高。三、改進措施：針對以上答題情況，在今后的教學工作應把握以下幾點：要重視學生學習習慣的培養(yǎng)。如要認真讀題審題，書寫要整潔，仔細計算、自覺驗算等良好學習習慣。加強培養(yǎng)學生的計算和簡算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，所以合理安排有關計算練習（每天練習510道計算題），相信學生在今后的考試中會有所進步。立足于教材，扎根于生活。在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，形成解題技能。
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